)同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗不是的请你用书上的话来谈一谈(“他也在表白着自己的心“)“表白”是什么意思(“表白”就是向别人解释或说明自己的思想)可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢(“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车”)课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容他们不知道的是什么我们同学能不能替他们想一想呀四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见
）读法与以前学过的数的读法有什么异同点相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字小结万级的数的读法小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来练习读一读500001800002350000400000002、含有万级和个级两级的数的读法学习中间有0的数的读法①板书6407000②引导观察6407000与24960000的相同点与不同点③学生自己试读，交流读法④小结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数教师随学生叙述板书，六百四十万七千（1）学习级中间、末尾有0的数的读法
2本文内容博大精深，且同本单元其他两篇课文比较，既有相同的地方，又有相异之处，根据单元教学整体性的要求，教学本文时既应从整体出发，大胆取舍，突出重点，不追求面面俱到，又要抓住文章的个性，避免在教学中以共性掩盖个性这篇文章的教学重点是夹叙夹议的写法和周密安排的结构特点，而其个性是写人记事，写的不是一个人，而是五个人;写的不是一件事、一个场面，而是许多琐细的事情第一课时[教学内容]解题;初读全文;研读第一部分(早读时间：听录音;概括五部分段意)[讲读过程]一、今天，我们学习的是鲁迅先生的又一篇纪念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文在这篇悼文中，鲁迅深情缅怀了烈士们的光辉业绩，愤怒控诉了国民党_的法西斯暴行，表明了鲁迅先生无比愤慨、英勇抗争的精神
学生对知识的掌握有很多差异对于优生学来说，他们能够透彻的理解知识，知识之间的内在联系也是清晰的对于几乎所有的学生来说，一些基础知识无法有效掌握，学生仍然缺乏大量的推理训练推理思维方法和写作方法都有一定的难度，怕几何难，相关知识也不是很透彻学习能力方面，学生课外主动获取知识的能力较差为了减轻学生的经济负担和课业负担，不鼓励学生购买补充参考书，学生独立扩展知识的能力没有得到很好的培养在以后的教学中，培养学生课后主动获取知识的能力需要加强学生的逻辑推理能力、逻辑思维能力和计算能力，提高学生的整体表现，适时补充课外知识，拓展学生知识，提高学生素质；在学习态度上，有些学生可以在课堂上专心学习，积极参与大多数学生在数学学习上雄心勃勃，浮躁，学习态度和学习习惯需要培养
（总计53429字）
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