他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量”（1）生谈体会，随文识字“翩”（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的（3）指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······4、师生共读，升华情感【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导
考了多少分”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步”听了妈妈的话，我心里……【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发】五、变换题目开导作者1、作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗谁能把题目改一改你想怎么开导“我”呢（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐）2、生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆
” 云南诗人苏仁聪的诗歌《在下尾岛致母亲》则将游览岛屿、观赏大海风光的“我”和朋友们与从未见过大海的母亲相互比照： “这座小岛风景绝佳，母亲/很遗憾你从未到过这里/海边的巨石上站满我的朋友/我们拍照，对着水唱歌/水鸟从头顶飞过，又去海的上空……”阿拉伯诗人与粤剧演员合影留念 中外诗人在台下即兴朗诵，将诗意、爱意献给跨越山海的母亲见此情景，心有所动，科威特诗人阿里·本·纳西邀请广东揭阳诗人林丽筠共同朗诵他为祖母创作的《碑文·墓土》“你的目光/你微笑着/你骨骼脆弱如何将我诞育……我为你建一座土房/在院子中留下一棵酸枣树的记忆”阿里·本·纳西用阿语朗诵原文，林丽筠用汉语朗诵译文，不同语言心意相通诗与戏，同源同理
裸眼3D影片《稻田胜景》让观众仿佛置身史前田野；AR房屋搭建互动装置让参观者体验远古先民营建家园的过程；而最受参访团关注的“触摸远古”无障碍专区，提供了复制文物触感体验与语音导览，体现着文化普惠的理念外籍嘉宾在无障碍专区触摸模型，体验无障碍参观钱晨菲 摄 走进无障碍专区，一块可触摸的立体地图吸引大家驻足湖泊、聚落和遗址等通过不同凹凸肌理加以区分，参观者可以用双手“阅读”环太湖流域的地理信息；壶、罐等器物则以1:1比例模型呈现，让抽象的历史知识变得可感、可知、可触“这种设计非常有意义，它为残障人士了解历史文明提供了重要机会，大家可以自由平等地了解历史”斯蒂芬·布劳尔认为，文明遗产属于全人类，通过了解共同的历史根源，人们能够找到更多共通之处，增进不同国家和地区之间的理解
（总计53522字）
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