(引导学生把16、32等份的圆拼成近似的长方形，上台展示)师：从哪儿可以看出这两幅图更接近平行四边形了生：边更直了师：是什么方法使得边越来越直了生：平均分的份数越来越多(引导学生体验把圆平均分成64份、128份……剪拼后的图形越来越接近长方形)师：如果我们平均分的份数足够多，就化曲为直，最后拼成的图形——就成长方形了设计意图：通过这一环节，渗透一种重要的数学思想——转化，引导学生抽象概括出新的问题可以转化成旧的知识，利用旧的知识解决新的问题，从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形如果能，我们可以很容易发现它的计算方法了让学生迅速回忆，调动原有的知识，为新知识的“再创造”做好知识的准备
从实验室攻克绿色种植技术，到手把手指导农户种出优质玉米，再到镜头前吆喝带货、对接订单拓宽销路，科技小院真正打通了“科研赋能生产、优品直达市场”的闭环链条，印证“科研不止写在论文里，更落在百姓增收的田地上”除鲜食玉米产业外，科技小院将整套绿色管护、肥料改良、产销服务体系同步延伸至片区水稻产业，目前，绿色水稻技术已纳入洱海流域1414万亩绿色生态种植推广体系，覆盖13个乡镇、54个行政村，惠及两万六千余户农户，在稳定区域粮食产能的同时持续削减农业面源污染排放师生与农户在田间劳作大理州科技局 供图 古生片区玉米、水稻协同绿色种植实践充分证明，依托高校科研力量，将实验室成果转化为农户易上手、低成本的田间实用技术，搭配线下长期订单、线上直播带货双渠道拉动前端绿色生产，能够走出一条生态保护、粮食稳产、农民增收三方共赢的可持续高原农业发展路径
物皆如此，何况人呢鲁迅说：“真正的猛士敢于直面惨淡的人生”因为责任我们必须在逆境中挣扎，只有挣扎才会使山穷水尽变得柳暗花明，会使悲剧性的生命变得伟大截瘫的史铁生因为对生命的责任而坐在轮椅上讲述遥远的清平湾的故事;残臂抱笔的朱彦夫因为对生命的责任而写出了30万字的极限人生;“面对瘫痪我不哭”的桑兰用迷人的笑容征服了世界;因为对生命沉甸甸地责任才有瞎子阿炳那如泣如诉的《二泉映月》，才有陆幼青的死亡日记责任不是甜美的字眼，它仅有岩石般的冷峻，一个人真正了解到责任时，责任如同一份人生礼物已不知不觉地落到你背上他是一个让你时时不得不付出，呵护的而它时常给予你的往往是灵魂和肉体上感到的痛苦其实每个人的人生都不是一帆风顺的，抱怨没有用，逃避不可能，想飞也只是梦想
As and answer1引导学生看图，了解问答内容2学生两人一组根据语言提示进行问答3请几组学生表演问答，核对答案三、阅读练习DRead and rder1引导学生读句子，分享它们之间的逻辑关系2引导学生看图，理解图意3指导学生根据图意，将句子排序，组成通顺合理的对话4核对答案5齐读对话EL, read and write1引导学生看图，理解图意2读对话，根据图片提示和上下文语境，填入适当的词3核对答案4齐读完成后的对话FRead and udge1引导学生快速浏览句子，理解句子2学生带着问题阅读短文，找出相关词句比较，判断3核对答案GRead and answer1引导学生浏览问题，理解句意
（总计53360字）
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