引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性三、 练习巩固，实践应用1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长学生先独立完成，再交流如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高
感谢您们对旗舰店的重视关爱和一如既往的支持某某酒业是一家具有百年历史的老店它一直以百姓的需求为导向，以质量第一作为企业的生命线为了与百姓更好的沟通，为了更好的服务于百姓，作为连接百年老店与消费者桥梁的某某旗舰店诞生了某某旗舰店是长春市内最大的烟酒超市某某酒品项最全，价格最低，质量最好;某某人品格最优，素质最高、服务最佳我们将以严谨的科学态度，严格的质量保证;一流的产品，一流的服务为宗旨，为吉林省烟酒行业的发展做出更大的'贡献借某某旗舰店开业之际，让我们共同祝愿旗舰店开业大吉共祝某某酒业财源广进，事业兴旺，前程似锦在此再一次对各位嘉宾的到来表示衷心的感谢祝愿各位身体健康、工作顺利、家庭幸福、万事如意
学习任务三: 听听力完成2a,2b1个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方2听听力，给四幅图画编号3小组为单位，熟读2b中的名字4听听力，完成2b二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work)讨论下面两句话如何用英语表达1他叫Bob2她叫Jenny三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once)根据提示，完成下列问答_______ _______What's _______ name_______ is_______ ________四、诊断评价1、 写出下列短语(1)我的时钟 (2)你的问题(3)他的名字 (4)她的回答2、 根据句意及首字母补全单词
5÷2×2=30(平方米) 答：房子侧面墙的面积是30平方米让学生发表意见小结：使用了分割法或添补法，作辅助线把组合图形转化成简单图形来计算面积(也就是先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加)师：非常感谢大家为我解决了难题，在日常生活中，到处都有组合图形，我们计算面积时，根据“图形位移，面积不变”的道理，用辅助线把它进行割、补、拼转化成简单的图形，再计算出该组合图形的面积就方便多了，这些方法中有的简单，有的繁琐，如果没有要求多种方法的，我们尽量选择最简单的方法来计算【设计意图：对于例题的教学，由于学生有了新课开始的拼组基础，每个学生对求它的面积会有一定的思考，把自己所知道的方法在小组内说一说，通过四人小组一起来分一分、算一算，给学生充足的探索时间和机会，让学生进一步理解和掌握组合图形的计算方法，并引导学生寻找最简方法，实现方法的化
（总计53198字）
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