学生齐读两遍新授一、教师简单介绍华罗庚二、初读课文1学生自读课文，画出带有生字的词语2自学生字词要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语3读通课文做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数三、检查自学1用多种形式检查生字学习情况(1 )学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况初：左边是衣字旁，不要少写一个点令：与“今天”的“今”区分，不要少写点华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆(2 )开火车认读生字，并组词
”他当即写下大大的“NO”维护国家的利益和尊严先有国然后才有家，国家的利益和尊严与我们休戚相关我们要用自我的生命和汗水去捍卫国家的尊严古往今来，正是为了这种尊严，多少炎黄子孙奔走呼号，多少中华英杰前赴后继，“精忠报国”，写下一首首可歌可泣的不朽诗篇，展现一幕幕惊天动地的“___”……文天祥“留取丹心照汗青”;林则徐虎门销烟惩列强;邓世昌为国捐躯战敌舰;夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”;江竹筠身受酷刑不动摇多少英雄，都是为了祖国的尊严而拼搏，而奉献人民的荣辱与祖国的荣辱连在一齐，人民的命运与祖国的命运连在一齐没有祖国的尊严，就谈不上个人的人格尊严我们是炎黄子孙，怎能忘记八国联军蹂躏中国人民的铁蹄、南京大屠杀的悲恸欲绝;又怎能忘记，抗日先锋吉鸿昌英勇就义的悲壮场面，吉鸿昌应对枪口，满怀深情，仰天长啸，发出了震憾人心的呼唤：“祖国啊，快强大起来吧
同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》常言说书读百遍，其意自见， “诵读”也是赏析诗词常用的一种方法请同学们齐读一遍二、整体感知1、学生齐声读一遍2、根据学读的'情况发现问题当时进行纠正可能存在的错误：(1)、佛(bì误读为fú)狸祠下(2)、封/狼居胥，误读为“封狼/居胥”狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利3、教师范读一遍三、课文研读学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么(用典很多)找典故1、作者为什么要用这么多的典故呢我们来看标题：《永遇乐·京口北固亭怀古》
看戏就像拆盲盒，你可能会遇到不喜欢的，但这正是你打开身体、和世界产生连接的时候在城市里我们习惯了惯性生活，戏剧就是要让你感到不舒适，这种不舒适反而是一种收获” 陈明昊：有时候经验反而会捆住你的手脚 第一财经：余华原著中“文城”是一个可能不存在的虚构之地，此次联合当代艺术家徐震、摄影指导曹郁，视觉与装置艺术是如何渗透进传统话剧叙事框架的陈明昊：这次的演员、合作的艺术家，所有当代艺术的加入，本质上都是一种“当下的表达”余华老师的小说写的是百年前的故事，我们的创作和它形成了一个天然的平行空间，除此之外，我们还想把观众也拉到这个空间里来看似复杂的元素叠加，底层逻辑其实特别简单：原作故事和我们的改编创作就是平行的双线关系，这刚好对应了《文城》正篇和补篇的双线结构，这是最真实的状态，根本没必要假装我们活在100年前
（总计53442字）
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