设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备四、独特感悟在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多(文章作了很多描写)，自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算是不是当时的人们都在想着做信客是不是每个人都适合做信客所以我们有必要讨论一下(一)问题研讨(提示：在课文中找相关信息来说明)1、文中青年信客让别人得到了什么2、青年信客是否也有所得如果有，他又得到了些什么(二)根据你的理解，为信客写一首诗(一段也可)(三)引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生
〗(2)汽车上有36人，到站下去8人(学生可能提出车上还剩多少人)2根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件(1)妈妈买来12个苹果，______还剩多少个(2)小明拍球50下，______小明和小刚一共拍了多少下3做书上的准备题商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演)4订正板演24-20=4(个)答：还剩4个问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算二、探究新知师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗
磨：磨拭镜未磨：指没有磨拭过的铜镜师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉生：朦朦胧胧、模模糊糊生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜师：诗中把什么比作什么生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）师：谁能美美地把这两句诗读好（给生配乐）湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（多媒体出示）生：遥望：远望师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱
“智能型” 技术加持让垃圾投放更便捷 垃圾桶红外线感应自动开合、人脸识别开盖投放、360度云端监控摄像头……探访发现，不少桶站通过技术加持使垃圾分类越来越“智能”，解放了双手、方便了居民在怀柔庙城镇，200余套智能垃圾桶分布在镇域18个村、10个居住小区居民在扔垃圾时只需将手在智能垃圾桶上的红外线感应灯前轻轻一晃，桶盖就能自动打开，还有自动语音提示居民垃圾分类而在西城区新街口街道中直社区的10、12、14号楼，这里的智能垃圾桶无需伸手，直接“刷脸”就能开盖投放这款智能垃圾桶两个为一组，一组配有一个摄像头，社区居民注册并登录一个名为“清运夫”的APP，完善信息并上传清晰人脸照片后，刷脸就能自动开盖儿进行垃圾投放，一户一个账号，最多可关联3位家人
（总计53581字）
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