通过例2的复习进一步掌握求稍复杂的平均数问题的方法通过复习使学生进一步学会整理数据、编制统计表，并能应用原始数据和表格计算有关的问题教学过程：复均数出示例1问：要求七个班的平均人数，该怎样算让学生自己算出结果想一想：如果已知七个班的平均人数，求这七个班的总人数，该怎样算让学生自己解答通过计算让学生总结出求平均数问题的计算方法出示例2学生想：要求五年级平均每人做多少个，必须先求出( )和( )让学生自己列式解答让学生总结求较复杂平均数问题的计算方法完成137页的“做一做”复习统计表出示137页的例题让学生把计算结果填入表中的空格，再验算合计数和总计数，看看计算的结果对不对完成138页的“做一做”第二课时复习统计图教学目标：通过复习让学生归纳整理折线统计图、条形统计图和扇区形统计图的特点和作用
重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策教学媒体：教师可以再准备课本以外的扇形统计图教学过程1．情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策
“过去缺乏系统化品牌塑造和统一推广思路，县域优质农产品市场渠道狭窄，品牌分散、各自为战，碎片化问题突出”自治县党委常委、副县长柳通介绍说，隆林整合县域特色资源，统筹打造“五彩隆林天生好物”区域公共品牌，以统一品牌体系统筹运营，融入多元民族特色文化内涵，同步借力文博会、农博会等高端展会平台，精准对接大湾区市场，深化入湾产销协作，以系统性品牌共建带动全域特色产业抱团发展、提档升级“这次培训意义重大，接下来，我们将深入挖掘隆林五个民族乡村振兴特色带内涵，深化隆林赶圩文化IP宣传推广，培育隆林本土乡村运营CEO队伍和网红直播”柳通说在百色田林县，立足资源禀赋，粤桂协作工作组以“生态为基、文化为魂”，系统性规划农文旅布局，明确“东有利周、西有定安、北有旧州、南有六隆、中有乐里”的空间布局，开辟“五条线路”发展农文旅产业
今天，我要再次大声地表白：老师永远爱你们，母校衷心感谢你们麓山常青，湘水长流亲爱的同学，母校记录了你人生一段最为宝贵的时光，也见证了你曾经的甘苦与忧乐你是否还记得，课堂上，老师带你们诵读儒道诗书，探究宇宙奥微;实验室里，导师给你们释疑解惑，指点迷津;樟树园中，辅导员同你们促膝交谈，置腹推心你是否还记得，岳麓山上指点江山，橘子洲头慷慨激情;岳王亭前闲庭信步，木兰路上纵论风云;桃子湖畔窃窃私语，丹桂树下海誓山盟你是否还记得，夜归天马时的行色匆匆，寝室卧谈中的激烈争论，周末舞会上的热情奔放，校园排档里的相敬如宾……这一切都将成为你们成长途中有益的磨练，都将成为你们人生中难得的财富和美好回忆别情依依，前路漫漫
（总计53563字）
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