教学手段：讨论与讲授相结合教学步骤：一、导入新课上节课，我们《长恨歌》这一长诗进行了串讲与品读，我们简单回顾一下它的内容课后，我给大家布置了作业，你认为这一课的主题是什么现在请几个同学发言(学生答，时间2分钟)二、老师介绍专有术语“主题”一词源于德国，最初是一个音乐术语，指乐曲中最具特征并处于优越地位的那一段旋律——主旋律它表现一个完整的音乐思想，是乐曲的核心后来这个术语才被广泛用于一切文学艺术的创作之中日本将这个概念译为“主题”，我国从日本翻译它时就借用了过来我国古代对主题的称呼是“意”、“主意”、“立意”、“旨”、“主旨”、“主脑”等主题是作者对现实的观察、体验、分析、研究以及对材料的处理、提炼而得出的思想结晶
中新社华盛顿11月6日电 美国劳工部6日发布数据显示，美国10月非农就业岗位增加165万个，失业率为41%美国10月份的非农新增就业岗位高于过去12个月48万个的月均增幅美劳工部同时上调8月和9月非农数据，两月合计较此前公布数据增加84万人数据显示，美国10月的就业增长主要来自专业和商业服务、医疗保健以及交通运输和仓储业其中专业和商业服务新增就业7万人，医疗保健业新增42万人，交通运输和仓储业新增25万人在薪资方面，美国10月私营部门非农就业人员平均时薪环比上涨14美分，至38美元；同比上涨31%--> 美联社分析指出，强劲的就业增长数据可能会增强美联储对劳动力市场状况的信心，使其将更多的政策注意力集中在遏制持续高企的通胀上
指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾2带读课文3指导放书【设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培养，从拿书的姿势到放书的要求，都要慢慢渗透、训练孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法】三、形义结合，学习"天地人"1过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了（指名读"天地人"卡片）【设计意图："天地人"这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆】2学习"人"：先来看这个"人"字，在我们的生活中都有怎样的"人"（预设：男人、女人、老人、年轻人……）3
(魏国兵力没有记载)齐军已进入魏国境内纵深地带，魏军尾随而来，孙膑针对魏兵蔑视齐军的实际情况，在认真研究了战场地形条件之后，定下减灶诱敌，设伏聚歼的作战方针，造成在魏军追击下，齐军士卒大批逃亡的假象，并在马陵利用有利地形选择齐军中1万名善射的弓箭手埋伏于道路两侧，规定到夜里以火光为号，一齐放箭，并让人把路旁一棵大树的皮剥掉，在上面书写“庞涓死于此树之下”字样庞涓在接连3天追下来以后，见齐军退却避战而又天天减灶，武断地认定齐军斗志涣散，士卒逃亡过半于是命令部队丢下步兵和辎重，只带着一部分轻装精锐骑兵，昼夜兼程追赶齐军至马陵，见剥皮的树干上写着字，但看不清楚，就叫人点起火把照明字还没有读完，齐军便万弩齐发，给魏军以迅雷不及掩耳的打击，魏军顿时惊恐失措，大败溃乱
（总计53300字）
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