第二个教学难点就是解决实际应用问题，这是学生固有的难题，主要是因为应用问题的题目冗长，学生很难根据问题情境构建数学模型，缺乏解决实际问题的信心，为此我首先用一道题目简洁、贴近生活的实例进行引入，激发学生的求知欲，同时我借助多媒体课件的演示，引导学生真正走入问题的情境之中，并从中抽象出数学模型，从而消除畏难情绪，增强了信心最后再形成应用圆的标准方程解决实际问题的一般模式，并尝试应用该模式分析和解决第二个应用问题——问题五这样的设计，使学生在解决问题的同时，形成了方法，难点自然突破（二）学生主体 教师主导 探究主线本节课的设计用问题做链，环环相扣，使学生的探究活动贯穿始终从圆的标准方程的推导到应用都是在问题的指引、我的指导下，由学生探究完成的
)2Let’s listen and sing”Who’s your teacher”Step2Presentation1学习Main scene(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察WhoWhat are they talking about(2)学生看图片想象并回答老师的问题Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacherWhat are they talking aboutThe teacher introduces classmates to each otherDialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3)
据新华社电俄罗斯联邦兽医及植物卫生监督局2月27日确认，一批来自奥地利供应商的猪肉香肠中检测出马肉成分，俄方拟限制进口欧洲联盟肉制品兽医及植物卫生监督局在一份声明中说：“一批‘法兰克福’牌香肠接受脱氧核糖核酸（DNA）抽检，显示其中含有马肉、鸡肉和大豆成分” 这一机构在网站发布多张照片，显示那些香肠标记成分为“纯猪肉”，由奥地利城市林茨一家企业上月11日生产监督局官员阿列克谢·阿列克谢延科确认，香肠2月24日由奥地利运往俄罗斯，共20吨“这批进口（商品）是假冒产品，不清楚肉源……（掺马肉）这种事正在欧盟出现” 阿列克谢延科说，“马肉香肠”将被销毁或退还给奥地利供应商俄罗斯、哈萨克斯坦、白俄罗斯已取消那家奥地利企业的供应资格
一个真正意义上的大学生，必须拥有使命感像马丁路德金怀抱解放美国黑人的梦想而奋斗，像周恩来同志年少就立志为中华之崛起而读书，像比尔盖茨为了世界上每张桌上都有一台计算机而拼搏我，作为一名普通的大学生，我个人的未来同样是我更为关注的，是成功是辉煌是平庸是随便，我自然渴望成功不甘平庸，但究竟要走到哪一步，虽然未知，但我知道无论怎么走都得从第一步走起这是根本的一步，从这步走起，还要一步一步的积累，一步一步的奋斗“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，不经历风雨，就见不到彩虹青春的美丽，不是街市流行的时装；青春的旋律，不是吉他弹奏的缠绵忧伤；青春的潇洒，不是身体摇摆的忸怩作态；青春的浪漫，不是车轮郊游的旋转飞扬
（总计53725字）
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