2、四个省略号在文中的具体意思3、两次景物描写有何用意4、最后的'一段话的理解用问题引导学生理解，以分组讨论深入把握师在其中加以引导点拨五、拓展延伸史铁生的《老海棠树》加深对作者的理解六、小结作业引导学生回顾本文的教学过程，把握主要的要点人教版七年级语文上册教案篇5教学目标：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责;体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质;学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法;教学重点：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责;教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质;教学过程：一、教学导入：1、那时候的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运冲昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的
司马迁是哪个朝代的人答：西汉 司马迁的人物生平 司马迁生卒年代，史无明文近人王国维《太史公行年考》认为司马迁生于汉景帝中元五年(前145年)，大约卒于汉昭帝始元元年(前86年)，享年60岁据说司马迁家自唐虞至周，都是世代相传的历史家和天文家司马错是秦惠王时伐蜀的名将，司马昌是秦始皇的铁官，到了司马迁的父亲司马谈，又做汉武帝的太史令，恢复了祖传的史官恒业十岁时，司马迁随父亲至京师长安，得向老博士伏生、大儒孔安国学习;家学渊源既深，复从名师受业，启发诱导，获益不浅时正当汉王朝国势强大，经济繁荣，文化兴盛的时候，张骞奉使通西域，卫青、霍去病大破匈奴，汉武帝设立乐府……;也是司马迁在京城里丰富见闻，热情迸发的时候
5）帮助某人做某事6) be good for7）be good at =do well in8）be good to sb9) 和…相同与……不同不同: (n)differenceegThere are many (不同点)between the two pictures10) although虽然，尽管,引导让步状语从句，与 同义，但不能与 同时出现在一个复合句中，可与still, yet同用11) 保持健康： = be in good health =keep/ be healthy4．拓展创新注意sometimes与几个形似的词的区别Asometime是副词，意为“在某个时候”，“某时”B
我背着摄像机与照相机，像一个乡村摄影师一样为各家各户拍全家福，再接受主人的邀请，入室喝茶，询问他们的部落归属、家庭情况与日常生计随着日渐融入“蓝漩涡”的社区生活，有关本地历史记忆、社会变迁、族群关系、伦理观念等内部知识也逐渐浮出水面，成为我理解哈萨克族精神世界的一条幽径当然，有时也有意外的发现：走访一位老牧民，得知他在年轻时曾赶着数千头羊，从乌鲁木齐乘火车到过北京他骄傲地用手指画图，告诉我天安门的方位这场青春的记忆，被二十年后的我重新写入书中，其实也是在纪念我自己的青春--> 以文字记录文化信息的同时，我也运用影像设备拍摄所见的生活场景：每日清晨，牧人们赶着牛马去冰河边饮水；男子从牛圈的棚顶铲下草料，女子在母牛身旁放下铁桶，开始挤牛奶；宁静的上午，几家妇女相约着聚在一起缝织毡毯，纺线刺绣；男人们喝了奶茶，或骑上马出门放牧，偶有闲暇，也会坐在炕头用各种边角材料修理鞍具
（总计53458字）
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