一对经营流动熟食档的父子，在制作食品过程中添加过量亚硝酸盐，结果导致6人中毒经检测，涉案食品中亚硝酸盐残留量超过相关标准10多倍昨日，记者从广州市天河区法院获悉，涉案父子均因犯生产、销售不符合安全标准的食品罪，一审被分别判决1年4个月和1年的有期徒刑“走鬼”小吃亚硝酸盐超标 从2014年7月底开始，何某金伙同其儿子何某程以一出租屋为窝点，生产掺入亚硝酸盐的鸭肉、海带、莲藕、毛豆、豆串等熟食，并在无经营许可证的流动档口予以销售2014年9月14日下午，何某金将他制作的掺入亚硝酸盐的熟食在梅花园地铁站附近销售给唐某某、石某某、颜某某等人食用，造成唐某某等6人亚硝酸盐中毒，据悉，6人经治疗现已康复同日，公安机关到场将何某金抓获归案，并查获涉案剩余熟食和卤汁等
（3）这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢为什么不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指从“何可胜道也哉”中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度4、略讲第五段古代游记在文末列出同游者姓名，这在我们学过的文章中见过，是哪一篇呢说说这样做的好处《小石潭记》好处：①古代游记大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主体部分中不出现同游者姓名；即便在记游踪时不能不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的“四人”、“怠而欲出者”、“或”等②这样写可以节省许多笔墨，使行文简练二、总结、扩展总结文章中心思想
There’s…/There are…2、 培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力四、 教学重点、难点：(一)、重点：PartA 对话 There is/are…的灵活运用(二)、难点：熟练灵活地在情景中运用There is/are…句式五、教材分析：本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/are…in/on/near…句型由于该单元句型较复杂，生词量较大因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整第一课时先教学了PartB 的单词在第二课时教学PartA 对话这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就非常轻松了
六、教学过程：(一)复习导入，引入新知1、口算：50+70300+500900—50044+2230+5035+5587+49(遇到困难)2、87+49不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法(二)新课展开1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗2、列式计算用举手的方式，认为不行的举手为什么不行说明理由3、同桌交流算法：5+7=1240+40=8012+80=9245+7=5252+40=9247+5=5252+40=924、同学们用了这么多的方法，真能干那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的
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