1同学们，你到现在能吟诵哪些古诗(小A也举手了，我请她也来背背) 师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面，还重温了一些道理的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口我们今天要学习一首白居易的新诗2师配乐诗朗诵(出示全诗) 诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗(图片出示)你能从画中找到哪些景物(请小A上来找找说说) 3认读生字(请小A读读) [设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫
假期以来，我想各种吃喝应该是少不了每当一大群人吃饭，小康医生认为这火锅应该是最好选择一年四季，不分冷热，没有哪种食物比火锅更适合一大堆人享用，这热气腾腾的锅底、丰富鲜美的配菜，与亲朋好友一起享用，这实在是一大享受不过这胃口享受了，但这食管可能会有所损伤由于食管对温度并不敏感，常常会误认为“很坚强”，平日我们吃火锅时感觉东西太烫嘴，就赶紧吞咽下去，结果食管和胃默默承受了这一切然而，食管黏膜可没有你们想象中那么坚强，有实验表明，超过70℃的食物进入食管，就会导致食管黏膜烫伤若长期不断烫伤食管，就会引发食管黏膜的慢性创伤和炎症，势必就会引发食管癌当然，这并不是在给火锅招黑，也并不是说吃了火锅就会患上食管癌
猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍二、朗读课文，感知内容1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩今天，把荷叶当成我们的“展示台”展示我们读书的水平和写字的水平有信心吗2、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的4位小客人不见了这可把我给难住了，谁来帮老师找一找(学生纷纷举手)好，请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿师：这几位小客人都在哪儿咱们一起来看看(课件)师：你来告诉老师，小客人们在……生：小客人们在荷叶上师：小客人们都在荷叶上吗谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下
2、发展表象思维3、培养幼儿对数字的认识能力4、让幼儿学习简单的数学题目重点与难点1、重点：理解加减法的意义2、难点：用语言表达运算过程材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品1-5的数字卡加减法图意的图片卡印章2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分
（总计53668字）
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