冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、作家他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……《俗世奇人》中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思即今天的塘沽码头冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物
[出示：诗中有话] 诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意[出示：写作背景] 3、引导朗读：可以说，《元日》这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福[出示全诗，教师配乐朗读] 你能把诗人的这份美好祝福读出来吗自由练读，指读，齐读[配乐]4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快，让我们一起背下这首喜庆的诗吧请大家接受挑战[出示：挑战三] 5、指名背，会背的齐背(五)巩固理解、拓展延伸1、师：三关挑战下来，我们四(1)班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招2、课堂练习：[出示：挑战四]3、小结：这节课，我们共同学习了《元日》这首古诗
但是需要注意的是由于年龄的增长，一拃的长度越来越大比如老师的一拃就比你们 的一拃大所以我们应该说是小朋友的一拃长大约是1分米师：那现在就用我们的一拃测量下课桌桌面的长度大约是几分米生：课桌的长度大约是5分米生交流汇报(7)探究分米与米之间的关系(5分钟) 教师出示一把米尺，这是一把1米长的尺子，这个我们以前已经认识了，我们也都知道1米里面有100个1厘米是吧，那现在咱们来看看这1米里面有几个1分米吧谁来猜测一下师：你是根据什么来这样猜测的师：接下来我们来做一个小实验，验证下你们猜得对不对师示范：在贴的过程中，我们应注意什么问题呢生：注意要对齐，要一个接着一个故意错误示范，让生来订正请两三名同学上黑板进行活动，并让其他学生统计已经贴到几分米了，可以换成几厘米
教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文[分析缺乏条理性]二．学情分析本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时再次，学生容易轻视谋篇认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累
（总计53444字）
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