一层：(04-8)论述创造性思维必备的条件二层：(9-12)论述有无创造性思维的区别第三部分(13)：得出结论：任何人都拥有创造力三)论证方法简析：1、摆事实(举例论证、事实论证)列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例列举罗兰•布歇内尔发明游戏机的事例列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人事例2、讲道理(道理论证)引用某心理学专家小组调查研究的结论四)相关问题探究：1、议论文中常常用设问句设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式它的作用有：答：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜;在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚文中设问均有引发读者思考的作用，后例还有承接、过渡作用
Let’s say:Happy birthday to Sam生齐说，引出本节的话题2吟唱歌曲《Happy birthday》T: Boys and girls, let’s sing birthday song to SamStep2 Presentation1看图预测，整体感知教学句子This one ,pleaseSureT: Look at the pictureWho are theySam and Sam’s motherWhere is Sam nowAt the baker’sThis is the shop keeperWhat do Sam and his mother buy
调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力所以在教学中设计了两课时：一是品读课；一是背读课、意在使学生学有所得、得到一种能力，得到一种欣赏文学的方法、在教学过程中，也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜不易于课堂练习的进行所以在设计时一定要细心三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难在教学过程中也有两个问题：一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩
四贾府人物5林黛玉进贾府后，先后见了哪些人贾母、邢夫人、王夫人、迎春、探春、惜春、王熙凤、贾宝玉6为什么没能见到两位舅舅贾赦：不愿见;贾政：斋戒6贾母见林黛玉时，对林黛玉持什么态度心疼追问：她为什么“大哭起来”喜：初见孙女;悲：女儿早亡(我这些儿女，所疼者独有你母)怜：孙女年幼丧母7在林黛玉眼中，王熙凤是一个怎样的人姿容俏丽、家中地位极高、善于讨好贾母、八面玲珑、办事体贴周到、守规矩、讲礼数预设：若出现较多负面评价，则可引蒋勋说法：在西方开设的红楼梦选修课中，学生最喜欢金陵十二钗中的王熙凤，这是为何穿着：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙
（总计53837字）
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