中山大学 6月14日，中山大学2026年本科招生信息发布会在广州校区南校园举行据悉，2026年中山大学内地本科生招生计划增加100人，总数达到7945人，同时中大在港澳台地区招生约500人今年中大依托A+学科新增3个招生专业，分别为数字公共治理专业、生态修复学专业、大数据管理与应用专业华南理工大学 今年，华南理工大学全国招生总规模7230人，比2025年增加150人该校进一步优化招生专业结构，普通类调整为40个招生专业（类），大力增加报考热度高、就业需求量大的专业计划此外，华南理工大学今年新增国际组织与全球治理（创新班），面向国家战略需求，培养兼具理工素养与全球治理能力的文理交叉的复合型人才，招生计划20人，实施导师制、小班化、个性化、国际化的拔尖培养模式
3、理解作者所寄托的思想感情，结合个人生活体验，达成情感共识，树立正确的人生价值观教学形式：一读一写一研教学过程：一、贴近生活，导入课文：引导学生谈论“我所向往的理想生活”回顾陶渊明背景，了解他所选择的生活今天学习《桃花源记》，感受他的向往和追求有感情地齐读全文二、检查积累（目的在于引起学生对古文知识积累的重视）1、古今异义2、四字成语三、诵读课文，把握内容(用一个问题将全文内容串连起来，引发学生思考，能有效的激发学生兴趣，积极参与到个性解读过程中，并加强了古文朗读的份量，可谓一举多得)设计问题：桃花源吸引你的是什么呢从文中找出答案预设:1段自然风景美2段乡村生活美3段人民情感美4段社会环境美通过多种形式的诵读（自由读——展示读——竞赛读——齐读），让学生读出文字的美感，读出对桃花源的向往之情
）（3）引领学生背诵这一段本名别名由来及证明华山洞名来由从仆碑看出本名指出音谬2、研读第二段（1）二段略写什么详写什么运用了哪些对比有哪些作用提示：略写前洞（19字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感这一段中有那些对比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；其下平旷有穴窈然，入之甚寒②前洞记游者甚众与后洞来而记之者已少、其至又加少对比；③余所至之浅与好游者所至相比；④进洞时其见愈奇的欣喜与出洞后因不得极夫游之乐的懊悔相比作用是为第二部分的议论作铺垫（2）作者游洞后出来后的心情怎样后悔为什么后悔因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定以悔结束记游，为下文抒发议论作铺垫
好，那老师就要考一考你们了，同学们来看小黑板请生读：真挚朦胧凄凉可见一斑篇目薄暗弃养频来入梦沮丧奔丧寝不安席心潮腾涌思潮起伏终天之恨小结：多音字有奔;薄(在讲解多音字的时候要给学生解释清楚，什么时候读什么音)奔：奔走;急跑;赶忙或赶急事;逃跑--读一声直向目的地走去;年纪接近--读四声薄：与厚相对应，薄板、薄纸--读bao，二声合成词，单薄，浅薄，红颜薄命--读bo，二声薄荷、薄荷糖--读bo，四声师：大家读的都非常准确，老师希望大家在读的时候声音可以放开，再响亮一点，好，我们来一起读一遍2)形同学们注意到加点的字了吗这是本课中的生字，我们在书写这些生字的时候应该注意些什么呢谁能给大家提个醒呢
（总计53656字）
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