学生回答：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”老师总结：古今中外在逆境中成就事业的人不胜枚举，“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》”今天我们一起走进宋濂，了解他的成功之路(二)作者简介他是明朝主要的开国文臣，明初文学家他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死他与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》(三)介绍本文的体裁特点序分为书序和赠序两种书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法(四)听录音，疏通文意，整体把握文章的思想感情，并自主完成以下内容1、学生自渎课文后，分组活动①画出不认识的字，不理解的词、句，结合课下注释，小组内讨论解决②回忆学过的文言常识，积累常用文言词2、在学生回答的基础上，教师总结①读准字音(出示幻灯片3)嗜 叩问 叱咄 俟 负箧曳屣 皲裂 媵人 馁 衾 烨然 缊袍②重点的实词无从：没有办法 假借：借“假”也是借的意思 以是：因此患：担心，担忧 硕师：才学渊博的老师 叱咄：训斥，呵责援疑质理：提出疑难，询问道理援，引，提出质，询问 穷冬：冬末沃灌：浇洗 烨然：光彩耀眼的样子绲袍敝衣：破旧的衣服缊，旧絮敝，破旧③通假字(出示幻灯片4)⑴同舍生皆被绮绣⑵四支僵劲不能动④古今异义词(出示幻灯片4)⑴媵人持汤沃灌⑵ 右备容臭⑶走送之送东阳马生序教案精选篇3一、教学目标1
【关于家风的国旗下讲话】三 妈妈是一位普通的幼儿教师，她的言传身教使我深深懂得：家风家教最重要的是父母亲用自己的行动给孩子树立榜样妈妈尊老爱幼小时候，家里贫穷，我家共九口人，有爷爷、爸妈和六个孩子那时家家户户简直连饭都吃不上，白面更是吃不上，只有过年或者待客时才能吃上我爸兄弟姐妹共六个，妈妈共八个，所以亲戚多每有亲戚去我家，妈妈总要做白面给亲戚吃，常常是第一碗白面给爷爷，第二碗给亲戚，我们几个孩子看着碗里的白面直流口水妈妈不让我们吃，我们都一声不吭地站在一边，只有等爷爷和亲戚吃好了，妈妈看还剩一点的话，就把剩下的一点分成几份让我们吃妈妈同情弱者，对弱者友善小时候，有时做下的饭自己家里人也不够吃
出示导学提示，学生借助注音与注释自由读课文2、难句指导，要求读出节奏聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”——读好语气词“哉”、“兮”，初步体验古文朗读的节奏和停顿(2)子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓——理解“谓”、“乃”的意思，以词句的理解提升朗读质量3、配乐熟读，练习读出韵味师：读书是越读越有滋味的，读古文和我们读现代文不一样，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，读到入情处还会摇头晃脑，下面我们就来找找古人读书的感觉出示课件，多种形式合作朗读：(1)师生对读两次(2)学生同桌之间分角色练读一次
看看自己圈对了吗用手势告诉老师三、学习i、u、ü的发音1、学习i的发音(1)小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、ü那就让我们和i、u、ü来交交友吧在图片下面出示“i、u、ü”学生自由读请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读老师夸张的朗读，加手势(2)小朋友们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音跟读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐 i i i(3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来(学生开火车读，男女生读)2、学习u的发音i 宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友在请大家管好自己的小嘴巴，听老师念嘴巴突出“u u u”
（总计53926字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
