在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐(1)情境法通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知(2)任务型教学法每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质
(学生举手示意)那你都梦见什么啦用一句话“我梦见了——”来告诉老师(指名回答) 夜深人静时，有个小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象(看媒体)他看到了哪些有趣的事儿(个别交流) 二、新授： 对呀，这个小弟弟做的梦真稀奇板书：稀奇 跟老师读读这个词，读准拼音指名3人读开火车读一起读(出示第一句话)谁会念指名2人读一起读这句话你能读懂吗稀奇的意思就是——(很奇怪，很奇特) 弟弟究竟做了一个怎样稀奇古怪的梦再来仔细看看(再次看媒体演示) 交流：随即出示句子 1、小蜜蜂，追飞机： 稀奇在哪里(我们平时看到的蜜蜂这么小，根本追不上飞机，但在梦里却行
提笔述情，笃信后人定会看见旧的反应堆被清理，意味着有新人在接力寥寥数字重现之日，就是昔日憧憬实现之时这何尝不是另一种意义上的“见字如晤”一句话，更是一座桥，后人与前人于此邂逅，实现梦想的传递我们看到这6个字时，热泪盈眶、倍感荣耀，正是因为感念自己站在巨人肩膀上60多年前，八千军民聚到四川夹江县的隐蔽山沟，没有技术资料、没有援助专家，啃着窝头算数据、点着油灯画图纸，硬生生在深山造出了“中国核动力工程的摇篮”他们留下的文字，字字无关于“我”，却皆由“我”而起功成不必在我、功成必定有我，正是这般无我成就大我，前人吃的苦酿成了今人享的甜于果实而言，越经时间沉淀，越加鲜甜这样的“时光定律”，在我们这片古老的土地上，滋养着一次次的丰收，文明的硕果蔚为大观
（鸭的步调急速，有局促不安之相；）（3）同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗谁来演一演下面的同学注意看，再评评他们演得像不像（4）作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊（板书：对比手法）（5）让我们也来对比的读一读（6）鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢又是怎样的高傲吗（它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口）（7）师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情（作者对白鹅是一种喜爱的感情
（总计53151字）
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