④鼓励学生并让他们对自己的该板块学习进行反思和评价如Word power板块有些内容涉及到构词法或英语谚语，老师把学生分成小组，在限定的时间内让他们自己查字典，或者翻阅资料查找更多的例子然后选出2-3个小组到黑板呈现结果，让学生们自己判断打分，选出最佳成果表演组3．情景真实自然，巩固学习内容在每一个Word power板块教学的结束时，设置一些情景让同学们对本堂课所学到的词汇进行复习和巩固，这未尝不是画龙点睛呢我以模块六第一单元的Word power为例：我们把课堂当作舞台（stage），表演就少不了导演（director）、全体演员（cast）、男演员（actor）、女演员（actress），还需要服装（costume）、后台（wings）、道具（prop），教室里的窗帘就是幕布（curtains），多媒体的灯光就是舞台灯光（lights），演员依照剧本（script）上面的章节（acts or scenes）在舞台指导（stage directions）指导下念台词（lines）
拫据这一基本理念和本课知识学生可操作性强的特点，因此我采用尝试教学法为主激励、演示、迁移为辅的教学方法学生采用观察分析、实验探究、合作交流的学习方式这节课中，老师准备了实物投影片、大小一样的4个水杯等教具;学生4人一组准备大小一样的4个水杯等学具三、 教学流程设计本节课的教学环节如下：设疑激趣→实验探究→应用拓展→回顾小结下面我从这四个环节谈谈我的教学设计第一环节：设疑激趣采用淡话导入，问学生从小学一年级到现在，学过哪些带有“数”(板书：数)这个字的数学知识，学生通过说发现数学真和“数”这个字联系紧密，于是设疑：这节课我们就来学习一个和“数”这个字有联系的数学知识，它是什么呢老师想，同学们通过自己的努力，一定能自己发现这个秘密
妈妈，人说妈妈爱孩子像大海，孩子爱妈妈像溪流这么多年，您很少用语言来说出爱我，但您对我的爱付出的是行动，可我呢，别说行动，就连语言上的爱都未曾对你说出口妈妈，人说羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，而我呢，知道的只是一味的索取，没有半点回报记得，那还是去年的母亲节那天，在学校，老师给我们每个同学布置的一个家庭作业：要求我们晚上给妈妈洗一次脚那可是十多年来头一次啊，从前都是您给我洗脚也就是那一次，我明白了很多……那天晚上，吃过晚饭，我悄悄地从卫生间端来一盆您为我准备的，热腾腾的洗脚水，当时您的表情是那样的惊讶我把您的脚放入热水中，用水浸湿妈妈的双脚，然后，用手使劲的按按妈妈的脚底“怎么硬硬的”我急忙用手摸一摸脚跟，什么呀
)教师：小朋友说得真好，这是大圆，我们就叫她大圆妈妈这是小圆，我们叫她小圆宝宝最小的圆呢，我们就叫她最小的圆宝宝(幼儿复述一遍)教师：大圆妈妈说话了，她说：“小圆小圆，我的好宝宝，我们来做游戏好吗请到我的身边来，并排站好”小圆就滚呀滚，滚到大圆身边和大院并排站好圆妈妈又说：最小的圆宝宝快来呀，请你也打我的身边来，并排站好请一个小朋友帮小圆宝宝滚到妈妈身边去现在，3个院都靠在一起了教师：圆妈妈又说话了：小圆宝宝，你再过来一点，让我们手拉手，一起跳舞吧最小的圆宝宝你也来与妈妈拉着手一起跳舞吧请一位幼儿帮忙现在三个圆圈手拉手跳舞了教师：大圆妈妈非常喜欢圆宝宝，她又说：小圆宝宝你们全部进来，坐到妈妈身上来
（总计53563字）
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