你想不想看2、再出示易混淆的生字指导写字，注意笔顺教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别人入的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：人入笔顺都相同，不同之处要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上边千：去掉一笔是十明白区别之后在手掌心写这两个字（三）、品读诗句1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀（在哪里看他看到的是什么样的景色感觉怎样）2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话3、那第二句写的什么呢读黄河入海流这句诗向我们描述了怎样的情景指说从这句诗的哪里知道黄河水流向大海
他虽然已经死了五十年了，年仅22岁的生命逝去了，但是好几亿人都记得他在他参军后，做了别人所做不到的事：爱祖国、爱人民，一心跟着党走，哪里需要自己就到哪里去正是这样他才能成为我们心中的一座丰碑，成为我们的好榜样活在我们的心中现在雷锋精神真需要在每个人身上体现有一次，雷锋冒着大雨走十几里路送一个妇女和妇女的两个孩子回家还不求回报妇女感激地问他家住哪里，叫什么名字的时候，雷锋却只是谦虚地说自己住在中国，名字叫人民解放军，这一种为人民服务不惜一切代价却不留名的精神是多么值得我们敬佩啊雷锋也十分节约，班里的人都知道又一次雷锋参加完运动会，别人都排队买汽水喝，雷锋却去供水站喝开水他这一种勤俭节约的品质真值得我们每个学生学习，如果我们每个人节约一点，一年下来我们全中国会省下多少粮食啊
四、教学支持条件分析准备一些随机抽样成功或失败的事例，利用实物投影或放映的多媒体设备辅助教学五、教学过程设计(一)感悟数据、引入课题问题1：请同学们看章头图中的有关沙漠化和缺水量的数据，你有什么感受师生活动：让学生充分思考和探讨，并逐步引导学生产生质疑：这些数据是怎么来的设计意图：通过一些数据让学生充分感受我们生活在一个数字化时代，要学会与数据打交道，养成对数据产生的背景进行思考的习惯问题2：我发现我们班级有很多的同学都是戴眼镜的，谁能告诉我我们班的近视率普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查称为普查总体：所要考察对象的全体称为总体(population)个体：组成总体的每一个考察对象称为个体(individual)普查是我们进行调查得到全部信息的一种方式，比如我国10年一次的人口普查等
(都有幸福这个词)3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子二、照样子说一说1、读书上的句子2、出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱-------(1)说出横线上应填的内容(2)老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容(学生自由发挥，体现课堂的开放性)三、连一连，仿造例子说一说1、读词语2、树林是谁的`家(小鸟)把它们连起来，读一读3、照样子，完成后面的练习4、全班交流(答案可以多选比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家)四、用家口头组词，看谁组得多1、出示家，指名读2、你能用家组什么词组得越多越好3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上
（总计53924字）
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