”2、四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街，仿佛触到千百年前丽的清凉，嗅到家家户户沁人的花香，听到院落里悠扬的古乐和鸣“苔痕上阶绿，草色入帘青谈笑有鸿儒，往来无白丁可以调素琴，阅金经”3、马帮行色匆匆的马帮翻山越岭，和着百灵鸟的歌唱，杜鹃和山茶的舞动，消失在落日余晖中“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴风霜高洁，水落石出”三、字斟句酌品诗情丽风光无限，风情怡人让我们带着初遇丽的欢喜，细细咀嚼这座古城的悠悠诗情请细心的你字斟句酌地精读文本，抓住重点字词句，品析本文的语言之美预设：1、“又”“想”“被”2、“看见了”“来到了”“经过”“看到了”“喧哗”“一滴水”“丽坝，丽坝”“丽，丽”示例：“一滴水”一滴水的来之不易
如果从变的角度来看，岂但人生百年，顷刻即逝，就是向来认定的天长地久，其实也是连一眨眼的工夫都不曾保持常态;而如果从不变的角度来看，则宇宙万物固然无穷无尽，其实人生也一样绵延不息因此，对人生而言，那天地宇宙万事万物，“而又何羡乎”自然也不必“哀吾生之须臾”了前人说过“清风明月不用一钱买”，恰好切合苏轼眼前的景物，“江上之清风”有声，“山间之明月”有色，江山无尽，天地无私，风月长存，声色俱美，他正可以徘徊其间而自得其乐这，又回到了“乐”字上来文章写了主客对话，表达了正反两方面的观点，最后以第五段作结
（运用了几种具体的事物来表现）⑵乡愁怎么是邮票、坟墓这些事物会使你产生怎样的联想老师改写的诗有没有这种效果2学生思考、交流、发言⒊引导学生理解何谓意象明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于 其上加以表达的写作手法在这首诗中，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得具体可感了，并且能给人以丰富的联想⒋美读：想象情景，体会情感，读出韵味四写一写：拓展迁移，体验人生的情感美1请根据以 下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用具体的事物来抒写乡愁①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是
你能体会其中的妙处吗你还有什么好办法画出更多的骆驼吗四人小组讨论，全班交流6理解画师的话，体会小徒弟画的妙处(1)读一读画师的话，指名读，齐读(2)理解“若隐若现”(课件出示：若 要是;你;好像)应选择哪一个，连起来说说意思(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的画中那只若隐若现的骆驼有什么作用(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话(4)从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗大徒弟和二徒弟明白了没有你从哪里看出来的理解“恍然大悟”他们悟到了什么用“原来……”练习说话(5)教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的
（总计53496字）
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