这一切源自我们在教学中忽视了学生的好奇心本节课我先利用讲故事，激发学生的学习兴趣，使学生产生亲切感，主动参与数学活动然后让学生根据提示牌找座位，让学生初次体验到按指定标准分类，初步感知分类的意义，从中体验到成功，增强学生学习数学的乐趣二、创设实践空间，鼓励学生自主探索“分类”这一内容，学生在生活中常常会接触到，只是无意识的成分多一点若老师简单地给出这个名词，在每次分类时，不断提出分类的标准，那么分类的过程（可能会）显得更为简洁，分类的结果可能显得更为准确学生作为容器也完全能够顺利盛下这些知识，但是学生探索知识的过程及其精神被忽略了在本节课中，我只是整个教学过程的组织者，更多的`是为学生提供大量感性的材料，引导学生通过自己的动手实践，自主探索出分类的标准，并鼓励学生大胆尝试
（2）最短路程是多少解：问题可转化为已知直线CD和CD同侧两点A、B，在CD上作一点M，使AM+BM最小，先作点A关于CD的对称点A1，再连结A1B，交CD于点M，则点M为所求的点．证明：（1）在CD上任取一点M1，连结A1 M1、A M1B M1、AM∵直线CD是A、A1的对称轴，M、M1在CD上∴AM＝A1M，AM1＝A1M1∴AM+BM＝AM1+BM＝A1B在△A1 M1B中∵A1 M1+BM1＞AM+BN即AM+BM最小（2）由（1）可得AM＝AM1，A1C＝AC＝BD∴△A1CM≌△BDM∴A1M＝BM，CM＝DM即M为CD中点，且A1B＝2AM∵AM＝500m∴最简路程A1B＝AM+BM＝2AM＝1000m例3已知：如图，△ABC是等边三角形，延长BC至D，延长BA到E，使AE＝BD，连结CE、DE求证：CE＝DE证明：延长BD至F，使DF＝BC，连结EF∵AE＝BD，△ABC为等边三角形∴BF＝BE，∠B＝∴△BEF为等边三角形∴△BEC≌△FED∴CE＝DE5、课堂小结：（1）轴对称和轴对称图形的区别和联系区别：轴对称是说两个图形的位置关系，轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形；轴对称涉及两个图形，轴对称图形只对一个图形而言联系：这两个定义中都涉及一条直线，都沿其折叠而能够重合；二者都具有相对性：即若把轴对称图形沿轴一分为二，则这两个图形就关于原轴成轴对称，反之，把两个成轴对称的图形全二为一，则它就是一个轴对称图形．（2）解题方法：一是如何画关于某条直线的对称图形（找对称点）二是关于实际应用问题“求最短路程”．6、布置作业：书面作业P120＃6、8、9板书设计：探究活动两个全等的三角板，可以拼出各种不同的图形，如图已画出其中一个三角形，请你分别补出另一个与其全等的三角形，使每个图形分成不同的轴对称图形（所画三角形可与原三角形有重叠部分）解：轴对称图形数学教案精选篇5【教材分析】本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域
3情感目标o合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，过有益义的周末保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习教学重难点单词：beach,pool,visit,stay,cute,test,cook,spend,mountain,practice以及不规则变化行为动词is,do,go,have,read,see,write，sit的过去式形式was,did,went,had,read,saw,wrote,sat短语：go to(a place),go shopping,go for a walk with……,visit (a person)，watch sb do sth，It is time to do sth，read a book about(history),see an interesting talk show，study for the(math)test
(3)当长方形的长为18厘米，宽为12厘米时长方形的面积＝18×12＝216(平方厘米)当长方形的长为17厘米，宽为13厘米时长方形的面积＝221(平方厘米)∴(1)中的长方形面积比(2)中的长方形面积小问：(1)、(2)中的长方形的长、宽是怎样变化的你发现了什么如果把(2)中的宽比长少“4厘米”改为3厘米、2厘米、1厘米、05厘米长方形的面积有什么变化猜想宽比长少多少时，长方形的面积最大呢并加以验证实际上，如果两个正数的和不变，当这两个数相等时，它们的积最大，通过以后的学习，我们就会知道其中的道理三、巩固练习教科书第14页练习1、2第l题等量关系是：圆柱的体积＝长方体的体积第2题等量关系是：玻璃杯中的水的
（总计53651字）
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