6、交流，分清两次遇险的经过 板书：第一次 第二次 过渡：这节课我们先来学习老山羊第一次脱险的内容三、学习1-6节，感受山羊的聪明机智 (一)学习1—6节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊冷静、机智1、自读课文，了解老山羊沉着应对狮子的办法板书：对付 2、四人小组交流先出示：老山羊大摇大摆地走到狮子面前(大摇大摆泛红) 再出示：第五节 3、抓住理解“为何物”、“猜不透”的意思，读懂狮子的疑惑，指导朗读板书：猜不透 4、学习3、4小节，随机学习生字“恭”(1)出示第四小节 (2)理解“恭敬”，识记“恭”观看媒体：“恭”的动画，指导书写 说明 本文的生字比较多，但教学中没有进行集中或相对集中的识记，而是把字词教学落实在阅读教学的过程中，在具体的语境中认读生字，适机进行理解
方程如何表示x，y的值是多少3本班男生比_多2人且男_共40人设该班男生x人,_y人方程如何表示两个方程中的x表示什么类似的两个方程中的y都表示象这样，同一个未知数表示相同的量，我们就应用大括号把它们连起来组成一个方程组4点明课题:二元一次方程组[设计意图：从学生身边取数据,让他们感受到生活中处处有数学](二)探究新知，练习巩固1二元一次方程组的概念(1)请同学们看课本,了解二元一次方程组的的概念，并找出关键词由教师板书[让学生看书,引起他们对教材重视找关键词，加深他们对概念的了解](2)练习：判断下列是不是二元一次方程组:x+y=3,x+y=200,2x-3=7,3x+4y=3y+z=5,x=y+10,2y+1=5,4x-y2=2学生作出判断并要说明理由
能做到的站起来（全班起立）都读得好那全坐下……”“累不累（不累）不累也得歇一会，呆会还有擂台大比武……”“男生没女生读得好，男同学你们愿意把奖章让给女同学吗（不愿意）那再读一遍……”“都读得好，都发奖行吗（不行）好的，全班齐读，表情好的发奖章……”“贴在这里好看吗（不好看）我觉得好看……”看，赵老师的语言就是这样，很自然，仿佛是生活中的对话，好象是孩子之间的交谈，然而正因为如此，才引人入胜，才让孩子们觉得余音未绝，才会学地津津有味这堂课以他独特的“逗你玩”的教学手段，吸引着孩子们，吸引着老师我想，任何手段都离不开指导他的思想内核——那就是“以人为本，以学定教”把学生放到了生动活泼地主动发展的位置上，使他们真正成为学习的主人；而老师仅仅是作为教学活动的点拨者、学生学习的参与者，只提供条件，只帮助促进，而不灌注，而不代替
甚至出现漏做题的现象3、审题不清，有的孩子没有读懂题目就做了比如请在正确的读音下画横线，结果有些孩子画对号题虽然选对了，但不按题目要求做题，所以不得能分请各位家长可以从以上3个方面督促孩子这次考试反映出一些问题：1、有的孩子基础不扎实，该背的课文不会背2、有些孩子的阅读能力还有待加强孩子有失误，是纯粹的粗心，还是学习方式有问题，是临考心理欠佳，还是其他别的原因，这也需要我们具体分析才是从二年级这学期开始，几乎每一张测验卷上都有阅读理解和写作的题目，而且占分较大这就有了两极分化的情况出现其实这次的语文期中检测，其中一些题目难度确实较大，但正确率也不低再者，我觉得也要正确的看待分数，不能光看绝对值
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