“这游戏我n年前就已经玩过了” 那这里的n表示多少呢它是一个不能确定的数今天这节课我们就来学习用字母表示数(板书课题：用字母表示数) 二、展示情境，引导探究 (一)出示教材例1的情境图讲讲从情境图中你能得到哪些信息(二)出示表格1将表格补充完整(列出算式和求出结果)2表格中的省略号表示什么意思3你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄吗(用字母 表示小红的年龄)4交流式子，进行比较5想一想， 可以是哪些数可以是200吗(三)代入解题 设问：当小红的年龄 时，爸爸的年龄是多少三、自主学习，获取新知 (一)出示教材例2的情境图(二)出示问题1将表格补充完整2你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗
书中有小世界，有丑小鸭的蜕变，有七个小矮人的善良，有孙悟空的勇敢机智开心不开心都找她，体味人间冷暖世故，感受悲欢离合成功人士的箴言让我意气风发，失败之人的劝告让我引以为戒，如何为人处世、何为立足社会的规则，都是“书”这位无言的老师告诉我的这位老师还能带我领略祖国风光呢，小时候的我，有一个梦想，希望有一天能走遍全世界，遍观风土人情可惜一个乡下孩子，没钱没时间，只能整天做白日梦有了书，我看到了莱茵湖的梦幻，欣赏了金字塔的辉煌，认识了新加坡多元交融的文化，惊叹于美国奇怪的螃蟹保护法足不出户就能知天下事，除了亲爱的书，谁有如此本事喜欢翻书的声音，它比微风吹落露珠更轻柔，比春日花香更迷人，我愿今生与书为伴，绽放灵魂的光芒
》一文，指出部分景区NPC的互动表演滑向低俗化，各种擦边操作背离了NPC搭建游客与文化连接之桥的初衷，拉低了文旅行业格调全文如下：景区NPC，别再“擦边”了沉浸式文旅热潮下，景区NPC（Non - Player Character， 由真人扮演的非玩家角色）越来越火景区NPC本应是传递文化、丰富体验的载体，然而，部分景区陷入“畸形”内卷，过度依赖网红颜值，一些NPC的互动表演滑向低俗化壁咚、借位亲吻、过度肢体接触、用嘴送棒棒糖等桥段屡见不鲜，这种擦边操作，背离了NPC搭建游客与文化连接之桥的初衷，拉低了文旅行业格调例如，江西葛仙村的“小黄鱼”“鸡公”等NPC，以撒娇、喂糖等擦边式互动，满足了部分年轻人追求“情绪价值”、热衷社交打卡的需求
教学依据：1、本单元的主题为“成长的足迹”，把主题理解为成长的历程的回忆应该是恰当的2、学生对文章内容极为感兴趣，对感情的把握是从儿童心理出发的，应该有许多问题提出来3、文章描写生动活泼，应该从写作的角度加以提升，让学生有点理性认识教学目标：1、抓住文章内容，学习选取鲜活的材料表现生活2、深入理解课文，把握思想感情，提高感受、理解作品的水平3、培养健康的审美情趣，学习细致生动的描写方法，提高欣赏水平和写作能力教学时间：3课时教学流程：第一课时一、导入说话训练：寒假见闻(或“寒假生活回顾”)1、教师示范引导2、学生自由交谈：要求：先回顾梳理，用一两句话概括感受，然后着重选取一两个值得回味的片段说一说
（总计53316字）
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