有一次，爸爸妈妈妈带着我去旅游，在公交车上，有一个抱着小孩的阿姨上了车后没有坐位，就站在我坐位边上，我就想起了爸爸妈妈跟我说过的雷锋叔叔让坐的故事，于是清明节放假时，爸爸妈妈又带我还有爷爷奶奶等人去江西景德镇、南昌旅游，我们在景德镇古窑民俗博览区游览时，看到一个叔叔随手把烟头扔在了地上，我看到后就上去把烟头捡起来扔进了垃圾桶里我觉得自己又做了一件好事，心里很开心，爷爷奶奶也直夸我是个文明的好孩子还有一次，我跟爸爸到银行取钱里，在地上捡到一张身份证，我想失主一定很焦急，于是我与爸爸就在银行那边等，等了很久但没有等到失主，我和爸爸只好把身份证交给了银行工作人员，请他们转交丢失主我想拾金不昧正是雷锋叔叔的好品德
以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组3游戏Say letters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母4Listen and circle让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生检查答案5仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯Step 4 Production1
从当前世界各国基础教育发展动向和我国基础教育课程改革政策取向来看，我国原有的课堂评价体系存在着许多缺陷，己经严重滞后于基础教育的改革和发展要求，甚至成为制约我国基础教育改革和发展的瓶颈，主要表现在以下几个方面1、在评价理念上存在的问题我国的中小学课堂评价体系在很大程度上是因袭传统，以自身的经验为基础，对于长期沿用的一套评价活动，没有系统的理论说明，更缺乏自觉的理论指导，忽视高级智慧技能、社会技能和情感态度价值观的评价，忽视学生在真实情境中解决问题能力的培养，忽视评价对学生成长发展作用的发挥2、在评价标准上存在的问题我国传统的课堂评价制度，最重视的是智育，即学生在学科学习方面的表现学生情感、态度和价值观等方面的发展在很大程度上被忽视，或者只是徒有形式
终于，皇天不负有心人，终于让他找到了(木板)，根据以往的经验他一下子就判断出这是什么(楼门)可见，他平时也是个留心观察事物的人啊摸着这木板，他一把 (推开)大门，新鲜的空气终于又回到了他们身边这一系列的动作，一气呵成，你们觉得，这个江凡是个什么样子的人啊(聪明、冷静……)如果没有一个冷静、机智的思考，他能做到吗(不能)事实上，根据后来的调查，我们了解到，慌乱的人群中，有不少大人也学过火灾自救的知识，但是，最终将30多位邻居救出火海的却是这个年仅10岁的小江凡那么，为什么江凡能将邻居从火海中救出来呢请同学们读最后一个自然段” 齐读该段课文，注意动词，体会江凡的机智四、相机学习对比 相机点出“对比”的写作手法 师： “面对同样的火灾，人们和江凡却做出了完全不同的反应
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