教学过程：一、释词导入，激发兴趣历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明喜欢听历史故事吗今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》(板书：秉笔直书学生齐读课题)战国时期离我们太久远了，在听故事之前，让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语(出示词语：“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”学生根据课前查阅的资料进行交流)扫清了听故事路上的拦路虎，我们可以来欣赏这一个小故事了看到这个题目你想知道什么(引导学生结合“秉”的象形字写法理解字的含义：拿、握)那“秉笔直书”又是什么意思呢相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了
生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少一人分得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示(请会写的同学上黑板来写，引出分数)，为了准确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的师：这个同学的分数写对了，不知同学们刚才有没有仔细地观察这位同学的写法，你有没有什么想说的师：习惯的写法是：(让学生用手指书空)先写——，表示平均分的意思;再写下面的2，表示把这个蛋糕平均分成了2份;最后写上面的1，表示这样的1份读作：二分之一生跟读师：谁来说说这个二分之一表示什么意思呢(学生边说边用手进行比划，之前教师先作示范动作)师：对了，每份就是这个蛋糕的二分之一它可以用哪个分数来表示
通过解决比赛中的问题，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高了读题、审题的能力比赛分组、设计表演队列的教学活动，体现了学生学习的主体性比赛分组问题，充分让学生探讨如何分并提出了多种方案，从而引导学生发现场地的特点找到最合理的分组方案，立足于生活实际设计表演队列活动也从生活中挖掘素材，呈现了许多有特点的队列，激发学生创作的灵感，为他们提供了创作的目标，这道开放题也尊重了学生的个性差异，使不同层次的学生得到了发展内容分析：本节课是一节实践活动课，旨在综合运用所学的知识解决实际问题这节课以开展运动会为背景，创设了一系列购买体育用品、如何根据场地开展比赛、设计表演队列的问题情境，通过本节课的教学不仅使学生对乘法、除法、统计等方面知识有进一步的理解和掌握，更重要的是使学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力有所提高
我是，能参加这次初中同学的聚会我感到很高兴，能站在这里向老师们、同学们问声好我感到非常地激动十多年前，我们怀揣着伟大的人生理想，来到了中学，从此情结同窗想想当年的我们，天真、勇于挑战、充满了抱负，却也年少、轻狂，总是会在无意间制造些小事故，给老师带来不少的麻烦而我们的老师总是给予我们无限的宽容、无微不至的关怀，给予我们精心的培育、正确的引导，正是因为有可敬可爱的老师，才有今天的我们，才有我们现在稳定的工作、美满的家庭、幸福的生活所以，首先我谨代表全体同学向精心培育我们的老师真诚地道一声——老师，您辛苦了，谢谢你们愿你们身体健康、家庭幸福、生活美满十多年后的今天，我们相聚在此岁月如歌，时光流逝，如今的我们，不再年少轻狂，也不再天真烂漫
（总计53406字）
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