老师会永远记住我们相处的那段快乐、幸福的时光我们在相知相伴中度过了3个春秋，在这些日子里，深深的情谊之桥在我们之间架起，感谢孩子们对我们的爱、感谢孩子们给我们带来的快乐如今，你们即将离开幼儿园，进入小学去实现人生的第一个转折点，在这里我们老师真诚的祝愿，祝你们好好学习，天天向上，以最好的成绩报答父母、报答老师同时，我也代表本班三位老师向家长们表示深深的感谢，多少次为制作教玩具帮助我们搜集材料，为我们共同教育好孩子献计献策正是因为你们的`配合与支持，才使我班的保教工作顺利进行，正是因为你们的理解和包容，才有我们今天的成绩今天我们就要依依惜别，千言万语汇成一句话：祝各位家长工作顺利、心想事成；愿可爱的孩子在未来的时光里，好好学习，健康成长
关于狂犬病疫苗，还有以下几点值得注意：1、打完疫苗后再次被狗咬怎么办打完疫苗之后如果再次被咬伤，要根据具体情况决定处理方式，如果仍然处于疫苗接种过程中，按原有的程度完成接种流程即可，不需要增加剂量，如正处于疫苗接种后的半年内，也不需要再次接种，但若是超过半年至一年，则应再次接种疫苗2、接种过疫苗的狗咬伤人，被咬者是否要注射狂犬病疫苗需要动物接种疫苗后仍不能保证有100%的保护率，很可能携带狂犬病毒，因此即使是被这样的狗咬伤，一样需要接种狂犬疫苗目前狂犬病称得上是“必死之症”，一旦发作，几乎100%死亡，因此，一旦被猫狗抓伤、咬伤，千万不要有侥幸心理，要及时处理伤口，到医院注射狂犬疫苗家里有养宠物狗的，也要为其接种疫苗，做好预防措施，此外，大家外出时也要注意自我保护，与猫狗友好相处，以免被咬伤、抓伤
生1：我发现这些数的因数都有1和它本身生2：我发现有些数的因数只有两个因数，有些数的因数不止两个生3：我发现1只有一个因数就是它本身……师生共同概括出：像这种只有1和它本身两个因数的数叫质数；除了1和它本身以外还有其他因数的数叫合数师：根据质数和合数的意义，你认为1是质数还是合数生：1既不是质数，也不是合数三、 练一练1、 师指名回答，并说一说是怎样想的2、 学生利用数表，在书上圈出质数再集体订正四、 拓展练习1、 同桌各出一个数，让对方说一说这个数的因数2、 找出50～100的自然数中的质数相互交流想法五、 全课总结这节课你都学会了什么板书设计：一个数最大的因数是它本身，最小因数是11的因数有：12的因数有：1、24的因数有：1、2、43的因数有：1、36的因数有：1、2、3、65的因数有：1、58的因数有：1、2、4、87的因数有：1、79的因数有：1、3、910的因数有：1、2、5、10只有1和它本身两个因数的数叫质数；除了1和它本身以外还有其他因数的数叫合数，1既不是质数，也不是合数
本课的内容包括教材第1至第2页二、说教材：有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的，学习有余数的除法，既可以使学生拓展用除法运算解决简单实际问题的范围，又为以后继续学习除法打下基础本节课要使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数为了使学生掌握好有余数除法的，教材通过让学生动手操作，认识到平均分一些物体时，有时会有“剩余”产生，联系除法的含义引出有余数除法的算式，并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读法随后的练习，都是让学生试着用有余数除法的算式来表示平均分后有剩余的情况，帮助学生巩固对有余数除法含义的理解三、说目标：介于以上的认识，我将本课的教学目标确定如下：1、通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，让学生体会余数产生的原因及实际意义，理解有余数除法的意义，并能正确读出有余数的除法算式
（总计53857字）
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