生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖（朗读全文）（六）作业布置1、熟读诗歌，背诵全文2、抄写生字词语3、分层作业 模仿课文，自己写一首儿童诗板书设计1、太阳的话带来光明带来温暖第二课时课时目标：1、有感情朗读课文，指导背诵全诗2、积累所学字词，巩固字词3、模仿课文，自己写一首儿童诗教学过程一、朗读课文、背诵课文教师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美好的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜爱的段落读一读，比一比谁是最佳播音员1、学生自由准备；2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；3、师生进行评价，评出最佳播音员；4、全班有感情地朗读全诗
我走上前去，挨着老爷爷坐下，摸着他那满是皱纹的手，轻声的问：“老爷爷，今年多大年纪了，你不舒服么”他说：“今年75岁了，这几天感冒，头昏昏沉沉的，有点不舒服”我能帮他做什么呢-----(沉思)----前几天，在教室里，我有点不舒服，老师给了我一杯白开水喝，一会，就舒服多了于是，我到房间里接了一杯白开水 ，双手捧着端给爷爷这时，老爷爷的脸上露出了一丝开心的微笑，颤抖着手接过水，双唇翕动，打开了话匣子：“我以前也和你们一样啊，年轻，有力气，在朝鲜，和美国鬼子打战，很多战友都死了”老人越讲越起劲，讲到他在朝鲜的那段辉煌历史，竟然忽悲忽喜一杯白开水，带来一个微笑，让老人重新燃起了生活的希望我的心里像喝了蜜似的，旁边的一位老爷爷看见了动情地说：“你们这些孩子可真是太好了，太谢谢你们了
这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼这实际上是一种抗议指导要点本段句句皆是承前作结，最后两句意味隽永，主客“自在”之态跃然纸上二、全文鉴赏1、课文是怎样将情、景、理结合在一起的第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情再看全文，不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含寓着人生哲理的艺术境界
《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证2、读故事了解故事内容，懂得成语含义3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真b文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系4、说故事五、日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌先听老师唱唱(在原有歌曲中选择合适的曲调)2、读句正音3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色哪些词句用得特别精妙(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想而这一切无不缘于细致、长期的观察)4、熟读成诵，吟唱成诵第二课时口语交际1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩
（总计53822字）
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