二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性4、培养写作中的创新意识和想象力5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果
Don't eat in class2You must be on time3Eat in the dining hall4正确使用情态动词can, can’t——Can we wear a hat in school——Yes, we can/No, we can’t5能正确使用have to 和 must 谈论规章制度We must be on time/ We also have to be quiet in the library教学重难点重点：1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”3) 情态动词must及have to在用法上的区别
观察：3的乘法口诀有几句讨论：怎样记住3的乘法口诀呢与你的`伙伴说一说交流：说说你有什么好的记忆方法记一记请同学们选出适合自己的记忆方法记一记老师与同学对口令记口令任意两组“开火车”记口诀自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌游戏：“一把钥匙开一把锁”三九（ ） 一三（ ）二三（ ） 三三（ ）三六（ ） 三三（ ）四、练习填空6×2=（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）表示（ ）个（ ）相加7个3相加是（ ），再加1歌是（ ）3个6相加，写成加法算式式是（ ），写成乘法算式是（ ）9×3=（ ），3×9=（ ），用的口诀都是（ ）连线2×4；4+4+4；3×5；3个32×3；4个2；6×3；5个3相加
现代生活节奏相对较快，这很容易患有各种疾病，而胃下垂就是其中一种，发病后，患者会有腹痛、体重减轻和便秘等表现许多胃下垂患者就是通过这些症状在第一时间发现疾病，然后及时治疗，以防止更大的损伤那么，胃下垂的明显症状是什么以下就来详细介绍一下第一、腹胀胃下垂患者腹部会有明显的沉重感和压迫感，严重还会导致持续性腹胀，一般产生在饭后，与吃的食物有关而且吃得越多，腹胀好就越明显，大家最好通过这种表现来确定疾病第二、腹痛许多胃下垂患者会有隐痛，这种隐痛持续时间长，属于暴饮暴食人群的常见疾病，因此肥胖者患有胃下垂的可能性很大，早期一旦有腹痛表现，就需要马上到医院检查当然，并不是一腹痛就要怀疑是胃下垂，毕竟其它原因也会导致腹痛，患者们确定时，最好通过相关检测来判断
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