２、 有感情朗读课文，能联系自己的生活和学习的实际说说克服困难的事，培养学生在困难面前，想法设法克服它课时划分两课时第一课时教学目标：１、 综合各种识字方法，认识１７个生字，会书写８个生字２、 正确、流利地朗读课文教具准备：生字卡片教学过程：一、 导入新课１、 小朋友你在生活中和学习中遇到过困难吗面对困难你是怎样表现的呢能和大家说说吗２、 其实每个人在生活中，学习中或多或少哦都会遇到这样，那样的困难，每个人对待困难的态度也不同，有的人面对困难，它会被困难吓倒，有的人面对困难，是想办法打败它３、 今天我们就来学习一篇课文—困难出办法（板书课题，齐读课题）二、 常侍读文，自主识字１、 自由读课文，要求：（１） 给自然段标上序号（２） 遇到不认识的字就想办法认识它，不熟悉的字就多读几遍记住它
教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力教学准备：主题图二幅教学过程：师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏一、说一说出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么还有什么发现（教师根据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人2、师：你能根据这些信息提出问题吗比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗
举例:老师:ten学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)老师: Six学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)3多做一些示范教学技巧:I学生必须先认知新单词,之后才能读出来例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来2让学生读故事用汉语对故事内容进行提问例如:这件事发生在哪里图2中为何Ms Smart那么吃惊图4中为何Ms Smart笑了3放录音,每句之后暂停并让学生跟读4再放一遍录音,让学生指出相应的图片活动2:从一数到十I在纸上分别写出一到十这十个数字给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示2在黑板上写出一到十这十个数字
板书设计所欲有甚于生则不苟得生鱼与熊掌——舍鱼取熊掌 舍生 (即“义”)生与义——舍生而取义 取义 所恶有甚于死则不避患 舍生取义(即“不义”) 是人的本(设喻引出中心论点) (假设逻辑推理) 心(正面“一箪食，一豆羹” 呼尔而与之，行道之人弗受论述)(“得之则生，弗得则死”) 蹴尔而与之，乞人不屑(举例论证)(向) (今) 为宫室之美受之 见利忘义万钟：为身死而不受 不辨礼义 为妻妾之奉受之 是丧失人而受之 为所识穷乏者得我受之 的本心(对比论证) (反面论述)初三语文名师授课教案（篇4）《孟子》[教学目标]：知识与技能1积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象2了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张
（总计53137字）
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