1、出示贴有蘑菇生字的小黑板2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果3、揭示课题二：品读课文，以读促悟(一)学习第一节诗歌1、课件出示：第一节内容[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果]2、指导读第一节(二)学习第二至第四节诗歌1、学习雨滴诗句(1)：出示雨滴课件(指名说，读)师：课文中的小朋友想变什么呢(2)理解：透明(齐读)(3)指导学生朗读句子[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考]2、四人小组合作学习师：小朋友，你们还想变什么(1)四人小组学习
课堂上，彭玉平举了一些AI写诗的例子如让DeepSeek写春景：东君送暖到天涯，一夜催开万树花最是多情河畔柳，逢人曼舞弄轻纱写秋日萧瑟：枯藤老树咽寒蝉，断雁西风坠晚烟寥落千山秋骨瘦，一川衰草接荒天彭玉平认为，这些诗要么是常见意象的堆砌，要么是拼接前人作品，看似和谐，却没有灵魂他列举了诸多经典名句：如宋祁的“红杏枝头春意闹”、冯延巳“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，它们都来自于诗人独特的情感体验彭玉平进一步以诗人的人生境遇说明：乌台诗案后，苏轼被贬黄州，才有了“缺月挂疏桐，漏断人初静”的孤寂；“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆” 中担心夜深花睡去的细腻的情感，没有孤独的境遇支撑根本写不出陆游赴前线抗金失败，才写下“丈夫五十功未立，提刀独立顾八荒”
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习并于1904年荣誉毕业当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著三、阅读课文，整体感知明确：这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇初中上册语文教案（篇2）教学目标【知识与技能】1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象3、掌握围绕中心选材的写法【过程与方法】1、用第三人称复述课文，熟悉课文内容2、用问题引导学生把握内容，分析人物3、采用讨论、质疑等方式使学生动脑动手【情感、态度与价值观】教育学生去关心中国农民的生活壮态
在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言;而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词Step 3: PracticeActivity 1: Listen and act(在小组间进行听音做动作比赛)(1)教师发指令 ,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand(2)指名学生发指令其余同学做动作(3) 指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，S1：Point to your head/etcSs: This is my head/etcActivity 2: Learning new sentences
（总计53144字）
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