2、体会、感受作者文中表达的情感3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神教学重点：体会感受作者文中表达的情感教学难点：认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大教学课时：1课时教学准备：幻灯图片教学过程：一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题二、简单认识作者三、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受(如：感动、敬佩)2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难3、理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望)(沮丧)(悲壮)四、深入探究1、分小组分别讨论以下问题①斯科特探险队返程之行面临哪些困难
(1)引导学生口译小序，教师明确：1936年冬天，梅山被敌人包围了“伏丛莽间”的“伏”，潜伏，藏匿;我身负重伤，又患疾病，藏匿在树丛密草当中20多天“得脱”的“得”，能够;考虑到不能脱险，作成三首诗保留在衣服最里面不久敌人的包围解除了(2)小序对这组诗起着什么样的作用学生回答，教师明确：小序写出诗人自身——陈毅同志当时重伤患病被围，表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的创作背景(板书：创作背景必死险恶处境)6指定学生朗读第一首诗后，引导学生进行分析(1)这首诗第一句具有什么样的表现力量运用的句式在诗中起着什么样的作用学生回答，教师明确：“断头今日意如何”，“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人觉察到必死的险恶处境，英勇地面对必死的险恶处境(板书：英勇面对险境)
教学难点 正确寻找全等三角形的对应元素教学关键通过拼图、对三角形进行平移、旋转、翻折等活动，让学生在动手操作的过程中，感知全等三角形图形变换中的对应元素的变化规律，以寻找全等三角形的对应点、对应边、对应角课前准备： 教师——————课件、三角板、一对全等三角形硬纸版学生——————白纸一张、硬纸三角形一个教学过程设计一、全等形和全等三角形的概念（一）导课：教师————（演示课件）庐山风景，以诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”指出大自然中庐山的唯一性，但是我们可以通过摄影把庐山的美景拍下来，可以洗出千万张一模一样的庐山相片（二）全等形的定义象这样的图片，形状和大小都相同
这种情况的患者朋友只要及时将其他疾病治好，早泄也就不存在了4、继发性：继发性早泄说的是男性朋友之前性生活正常，后来慢慢就出现了快速射精的现象这种一般是由于心理压力过大造成的，只要抛开心理包袱，很快就能康复5、原发性：之前性生活都是正常的，突然之间就出现了快速射精的情况，身体也没有其他任何毛病6、偶尔早泄：男性朋友要是在极度疲劳、情绪起伏较大的时候进行性生活，很容易出现快速射精的状况，同时还伴随着勃起无力等异常症状7、习惯性早泄：主要发生在青年人身上，他们的生理能力都是正常的不过因为太过急躁而养成了快速射精的习惯，最终演变成习惯性早泄只要男性朋友同房时心态放好，不要有任何压力，早泄就会不治而愈的
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