写了他们之间的什么事三、检查自学情况、交流反馈（一）采用多种形式检查生字读音1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委2、同桌同学互读3、请学生当小老师带领同学读4、指名几位学生读课文师：一个个生字宝宝，同学们都认识了，把它藏在课文中，你也能叫出他们的名字吗谁来念念课文请几名学生读课文（二）学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友谁是谁的小伙伴（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴维加是玛莎的小伙伴玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东……）2、他们之间发生了什么事（引导学生简单叙述）四、复习巩固生字（一）出示生字卡片，开火车读（二）读书小组长检查组员识记生字
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演2学习let’s try let’s talk(1)listen and tick听录音，完成探究学习第一题(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好教师播放课件图片，要求学生边听边模仿(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬3Make a surveyS1: Who’s your…S2:…S1:What’s he/she like
为什么一个用加法，另一个用减法解答呢（左图是把两部分合起来，求总数所以用加法右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数所以用减法）根据加法和减法的关系，又学过9+2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”指名复述想的过程读算式：9+2=11，11—9=22、教学例2师：这幅图是什么意思（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式师：得多少怎样想的`（9加3得12，12减9得3）同时板书得数“3”师：这幅图是什么意思（共有14个圆，去掉9个，还剩几个）怎样列式学生回答后，板书：14-9=师：得多少怎样想的（9加5得14，14减9得5）同时板书得数“5”
3全身系统性疾病还有更加严重的情况出现，即一些全身系统性疾病也可能会导致牙龈出血现象，比如白血病，血友病，肝硬化以及脾功能亢进等，这些疾病会导致全身免疫系统出现问题，可以从很多生理症状表现出来，而牙龈经常出血就是其中一种表现，所以如果觉得自己身体状况并不是很好，并且经常牙龈出血，这个时候最好到医院进行全身检查，因为这很有可能是以上这些严重疾病出现的前兆，所以应该及早进行治疗很多人对于牙龈出血非常不在意，但是经过上边的内容，大家对于牙龈出血应该有了更加深刻的认识，牙龈出血不一定就是小事，吃点药就能够解决，但是也不能排除有大病的风险，每个人的身体状况是不一样的，所以不能够一概而论，具体的原因还是应该在检查之后再下结论，不能够自己盲目决定，否则会耽误治疗的最佳时间
（总计53265字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
