(设计意图及教学建议：本环节主要在于引导学生深入品味语言之美学生对那些一望而知的夸张、比喻句及其表达效果可能得心应手，但对于写眼睛部分的则可能存在表面化的肤浅理解，教师要重点引导)(二)找出文中的议论句，分析其作用示例：“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽毕生全力去改变它，但总是事与愿违，给自己带来巨大痛苦明确：议论性的评价语对于揭示托尔斯泰的精神世界起到了画龙点睛的作用，点到为止，却又一语中的(设计意图及教学建议：这一环节和内容是本课的难点所在走进托尔斯泰的精神世界，不能脱离文本空洞抽象地概括，而应抓住关键句，适当结合人物生平加以分析
有很多人都体验过牙疼所带来的疼痛感，一旦牙疼在吃饭咀嚼的过程当中是非常痛苦的现在牙疼的问题日益严重，很多的儿童现在也在经历这种问题很多人在牙疼的时候甚至都想把牙拔光，在牙疼的时候，是有许多需要注意的问题，今天从两方面一起来跟大家说一说关于牙疼第一，什么原因引起的1蛀牙无论是在乳牙时期还是在恒牙时期都有可能发生龋齿，龋齿也就是我们平时说的虫牙或者是蛀牙，出现这种情况容易造成咀嚼能力丧失，严重状况之下很容易发生牙髓炎或者是牙周脓肿问题，会危害到全身的身体健康在龋齿初期的时候患者可能不会感觉很疼，但是当龋齿持续发展变成了牙痛就会出现问题，吃冷热酸甜的食物都容易出现疼痛，一般情况下表现的是酸痛牙齿出现的洞越深越接近牙髓，刺激以后会出现疼痛难忍的情况，牙被腐蚀的地方不断的扩大，就会开始脱落
(教师把“Where did you go on vacation”和 I went/… 板书在黑板上)教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容2Presentation(呈现新知识)T: I went to Hainan on vacationLily, where did you go on vacationS1: I went to AustraliaWhere did you go on vacation, HenryS2: I went to AustraliaWhere did you go on vacation, GeorgeS3: …(每个同学说完一件活动后教师特别强调一下过去式形式并把其原形和过去式形式写在黑板上，用彩色笔标出有变化的地方)教学设计说明：通过学生自己的真实活动描述，引出重要的动词短语，同时有意识的呈现并操练Where did you go on vacation
教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题(1)上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)(2)学生动脑筋猜(3)出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)2仔细看这幅画，画上画了些什么二、初读课文，自学字词1提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢2学生自读课文3指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么2指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)3请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音
（总计53488字）
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