简介： 做妈妈的人都有过这样的经历：新生婴儿每半个多小时就要吃一次奶，吃一会儿就又睡着很多母亲对此很担心，不知道宝宝为什么总是吃不饱做妈妈的人都有过这样的经历：新生婴儿每半个多小时就要吃一次奶，吃一会儿就又睡着很多母亲对此很担心，不知道宝宝为什么总是吃不饱新生儿的绝大多数时间都是处于睡眠状态，如果他们的睡眠状态不好，往往出现时睡时醒状态，一般来说，宝宝的睡眠不好，通常是由母亲的奶水不够或宝宝一次没有吃饱造成，因为新生儿一天天长大，他们所需要的奶水就会逐渐增多，如果母亲的奶水不足或者每次的哺喂不充足，就会导致宝宝刚刚吃过不久又要再吃奶专家认为，新生儿吃饱后，会出现下述反应：首先，平均每吸吮2一3次就可听到咽下一大口的声音，此现象连续出现约15分钟
细心的家长是很容易避免出现上述现象的，往往会拿出一个或几个问题来和老师交流，比如有一位家长利用放学接孩子的机会，在校门口和老师做交流家长对老师说：“老师你辛苦了，忙碌了一天，你肯定很累吧”老师听到这话肯定心里暖暖的自然会面带微笑这时家长可以引入话题了说：“老师，我孩子最近在家里学习时总爱拖拉，我想这种毛病可能也会带到班上，你是否发现孩子有这样的现象呢”如果孩子在校表现正常时，老师基本是肯定的回答这时家长并不要马上结束话题，可以虚心请教一下老师“老师，我现在不清楚如何引导孩子在家里认真学习，不拖拉磨蹭，改掉粗心大意的坏习惯，你能给我一些建议吗”看看，这样的话是不是很有针对性让老师能够抓住重点来帮助家长呢
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等教学步骤：一、创设情境，揭示课题1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义4、揭示课题“毫米的认识”二、自主探究，学习新知1、建立“1毫米”的表象①毫米可以用字母mm来表示设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长
3联系实际，巩固应用这一环节设计了帮助蓝猫“买家电”这一情境，将学到的知识同实际问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活本节课能密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握基本的数学知识、数学思想方法；注重培养学生的估算意识和能力教学过程中，教师注意引导学生独立思考，当学生出现不同的计算方法时，教师及时给予积极评价，并引导他们对这些方法进行比较〖案例点评〗《标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程基于这一理念，教师结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创造性地使用教材，设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程
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