(对时光流逝却无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留恋之情)(5)诵读积累语言2像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子(1)品读“八千多日子”的无声无息,体会作者比喻运用的巧妙(2)教师介绍创作背景创作背景:这篇散文写于1922年3月,此时正是五四运动落潮期,现实不断让朱自清失望他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝,不甘心沉沦,于是写下了这篇感人的散文(3)学生交流读书体会(时光飞逝)三、领悟写法,拓展延伸过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻作者的“八千多日子”是怎样过去的呢面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢(一)默读第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎样过去的呢
记者注意到，在办案过程中，检察机关坚持打击与保护并重，在严惩文物犯罪的同时，积极推动文物保护长效机制建设如在赵某甲等7人盗掘古文化遗址案中，山西省左云县检察院推动建立晋蒙跨区域长城保护协作机制，形成跨省一体化长城司法保护格局河北怀来县检察院与北京市昌平区、延庆区等构建京冀跨区域保护长效协作机制同时，更加关注文物的活化利用如浙江省宁海县检察院以“保护与利用并重、历史与现实结合”的工作思路，串联沿线古镇、古村以及旅游景区、越野赛道等重要节点，推动霞客古道保护与文化旅游深度融合，让文化遗产在新时代焕发新生机最高检表示，将始终充分发挥“刑事+公益诉讼”检察职能优势，用最严格制度、最严密法治保护文物和文化遗产，为建设社会主义文化强国建设提供坚实司法保障
2学情分析学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题3重点难点教学重点理解连加的意义,掌握连加的计算方法教学难点让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程4教学过程41第一学时411教学活动活动1【导入】一、创设情境，复习旧知1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=2、看图列式 PPT出示喂鸡图同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗师板书5+2=7请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算师板书7+1=8活动2【讲授】二、探究新知1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意2、理解了题目的意思,你会列式吗板书5+2+13、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加16、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢8、计算时应该注意些什么活动3【练习】三、知识运用1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛7+2+1 = 3+0+5 =2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来···来了···又来了···”说句话吗2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算4、编写连加算式活动4【作业】四、总结我们今天学到了什么活动5【导入】拓展延伸1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+92、( )+( )+ 4 = 92023人教版数学上册教案篇4教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标：认知目标1
” 孟姜女说：“第二件，你要披麻戴孝，在我丈夫的灵前跪下，叫三声爹” 秦始皇这回可犹豫了，我贵为人主，怎么能做出此等有损君威的事呢于是说：“这件不行，再说第三件” 孟姜女说：“这一件你都不行 那还谈什么第三件秦始皇没了主意再劝吧，不行，想了半天，还是没办法他看看孟姜女越看越美，被迷得魂不守舍便牙一咬，心一横，不顾一切地说：“行，我答应第二件，你说第三件吧” 孟姜女说：“第三件，你要陪我游海三天，三天以后，才能成亲” 秦始皇想，这一件很容易“好，这三件事我都依你” 于是秦始皇吩fu请高僧高道，大搭彩棚，准备孝服
（总计53670字）
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