3小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读，整体感知1检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音同位互相进行评价2汇报读书情况教师对易错的个别字进行检查指导3整体感知：读了课文，你读懂了什么可引导学生从①主要内容②所写事情，③文中人物——‚我‛和‚父亲‛等不同方面交流自己所读懂的内容教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等4质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题父亲为什么打我打了我为什么还要给我送东西父亲是否爱我……) 5评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事)三、速读梳理，理清思路1快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲
『师』：通过对这三个问题的研究，明确“给定其中某一个变量的值，相应地就确定了另一个变量的值”这一共性函数的概念在上面各例中，都有两个变量，给定其中某一各变量（自变量）的值，相应地就确定另一个变量（因变量）的值一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值，相应地就确定了一个y值，那么我们称y是x的函数，其中x是自变量，y是因变量三、随堂练习书P152页 随堂练习1、2、3四、本课小结初步掌握函数的概念，能判断两个变量间的关系是否可看作函数在一个函数关系式中，能识别自变量与因变量，给定自变量的值，相应地会求出函数的值函数的三种表达式：图象；（2）表格；（3）关系式五、探究活动为了加强公民的节水意识，某市制定了如下用水收费标准：每户每月的用水不超过10吨时，水价为每吨1
学生先自主找一找，再指名汇报2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向学生乙在学生甲的什么方向然后思考讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢使学生真切体验到方向的相对性二、生活经验升华，探究地图新方向(一)、复习教师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向指名板演总结强调：方向板上的方向特点(二)、探究新知1、借助学生已有的知识经验，让学生在方向板上标出其余四个方向学生可小组交流合作、互相帮助，教师巡视指导，最后汇报总结，展示自己制作的方向板2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板辨认并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向
今义：鼻涕樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境今义：生活贫困，经济困难丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人今义：年长之人将军岂有意乎 古义：有心意，此引申为同意、愿意今义：今有“故意”之意秦之遇将军，可谓深矣 遇：古义：对待今义：遇到，碰以深：古义：刻杜今义：有深度，与“浅”相对于是太子预求天下之利匕首 古义：在这时 今义;表顺承关系或另提一事终已不顾 古义：不回头 今义：不照顾，不考虑不顾忌左右乃曰 古义：皇帝周围的侍卫人员今义：表两种方向;或表大体范围;有时亦有控制之义今有一言，可以解燕国之患 古义：可以用它来，为“可以之”的省略今义：表可能、能够、许可秦王购之金千斤 古义：指金属总称，文中指铜
（总计53295字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
