来询问什么地方有什么物品3听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作(二)技能目标1培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力2通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识(三)情感目标1学会以得体的方式与人交流2能够形成或树立乐于分享的意识四、教学重难点教学重点：1能听、说、认读各种书的名称：English book, math book, Chinese book, storybook2能够熟练运用句型What’s in your schoolbagAn English book … 来和同学讨论各自的书包里有什么3听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作
同学们，读书不觉爱己深，一寸光阴一份情你们在中南大学的几年，是中南大学快速发展的几年20_年的11月，我从伯云老校长手里接过了校长的接力棒虽然我一直尽全力向伯云校长学习，想为你们的成长做出更多的努力、创造更好的条件、建设更好的环境但是，由于我的水平和能力所限，还是让你们吃了不少苦，受了不少罪让你们有过挫折，有过彷徨，甚至可能有过失望你们哭过、笑过、爱过、痛过你们对中南大学可能不仅仅有爱，而且也有不满，还有期望例如，尽管长沙的夏天酷热、冬天奇寒，但是学校直到今年5月，一直没有给你们装上空调你们在酷热的深夜，一起光着膀子，躺在宿舍楼顶对抗长沙火一般高温的照片，你们的董小姐版“张校长，装空调”的呼唤，不仅让我热泪盈眶，也让我无比汗颜
”陈鸿宇说培育内生动力实现自我“造血” 名列15强的县（市），都是身处珠三角或较充分接受珠三角产业转移、结对帮扶的然而外部力量具有有限性与阶段性：县域数量多，外部政策与资金难以全覆盖；外部项目又可能受国内外经济周期波动影响，出现大起大落项目经营一旦不景气，县域就容易动力不足所以，县域经济要发展，核心在于内生动力“落到实处，就是把有限的内外资源用得更有质量、更有效率、更有效益”陈鸿宇说但要实现“生出骨肉”，仅靠产业招商并不够，还需要在基本公共服务均等化与治理协同上打牢底座《报告》显示，主要依靠省级统筹保障，粤东粤西粤北基本公共服务水平和珠三角差距已大幅缩小公共服务能力提升，也会增强县域吸纳人口与培育消费的能力
画出有关语句，仔细读读，从中你体会到什么3、学生交流4、教师重点引导感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及丰富大胆的想象5、学生默读课文，思考并画出有关语句：你觉得作者是个怎样的人你从作者的身上学到了什么6、学生交流鼓励学生各抒己见，教师主要从以下方面指导：（1）作者是个充满幻想的孩子，如：“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪儿就能飞到哪儿”“哈我总算弄明白了……这样推算下来，到变化成人，正好是十个月”（2）作者是个爱寻根究底、勇于探索的人，如：“我们几个人决定去见老师……等你们升入高年级，老师课上都会给你们讲解”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征”“我绞尽脑汁思考这个问题……嘿
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