(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”教师相机出示“上、下”的字理演示动画(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“《2 金木水火土》教学设计”就是“四”(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺(《2 金木水火土》教学设计)3出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读4生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子四、指导书写，掌握笔顺1复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)2
He’s my father作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words【篇三】PEP三年级英语下册教案(Unit 3)Unit 3 How manyHow many kites can you seeI can see 12作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：四会词句基本上掌握教学内容：Unit 3 How many(2)教学目标和要求：1、Let’s learn the numbers2、Try to listen and do3、Say out the numbers教学重点：The numbers教学难点：Say out the numbers教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionAsk and answerStep2: Learn the numbers1、Look at the pictures2、Find out the numbers3、Say out the numbers4、Listen to the tape5、Read the words after the recording6、Read and say the numbers7、Look and sayStep3: Let’s do1、Look at the pictures2、Look at the numbers3、Listen to the tape4、Listen and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 3 How manyHow many cats can you see
2上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水那些地方写了大禹怎样治水的那些地方又写了结果如何呢引导学生学会默读，解决问题3根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分(1)描写了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三部分(5)些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力四、回归整体，朗读检测1请同学们分段读文，熟读课文
你知道这其中的原因吗(古代汉语的行文方式是自上而下的，而且古人是以右为尊的，所以文言文的读法是从上到下，自右至向的)师：请同学们出声读一读，体会一下(学生自由出声读)师：谁愿意站起来读其他同学认真听，在心里面跟着默读(指名读)师：听他读完你觉得他读得怎么样哪儿读得好师：这段文字选子《孟子 告子上》，你对孟子有多少了解呢找同学来读小资料师：现在我们将这段文字还原成今天的写法，谁有信心读得更好生1读准确流利，很好哪位同学能再试试注意读出感情生2读字正腔圆，颇有儒者之风师：我们再看课文，第一句：“孟子曰”，“曰”什么意思(说)师：没错，“孟子曰”，也就是孟子说──孟子一共说了几句话(四句)谁来读第一句
（总计53943字）
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