What does your friend look like你的朋友长得什么样look like “看起来像，看起来是……的样子”like 作介词，意为“像…”egWhat’s he likeJack is very like his fatherlook like 看起来像 The girl look like her motherlook 看起来 后加形容词作表语 His sister looks happylook the same 看起来很像 The twins look the same(2a)This activity provides guided listening practice using the target language
低温是促成冬眠的主要原因第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠第7自然段：刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬终于进入梦乡第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜第10自然段：第十三周，发现地上有一小滩水第11自然段：我断定刺猬撒了尿端来的牛奶和牛肉也吃了第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活跃起来第14自然段：我把刺猬送回当初发现它的地方2用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意提示：作者写了一件观察刺猬怎样冬眠的事
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章二、教学对象分析首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序三、教学目标1、认识理解故宫的建筑布局及特点2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感四、教学重点、难点1、重点：(1)理解说明的空间顺序——条理性(2)方位词的准确运用——立足点2、难点：找立足点五、教法设计从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣
学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动(设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼)教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子3Listen and repeat教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读然学生对比自己的语气和升降调教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调)(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握
（总计53510字）
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