“1985年3月，大古坪村老村长吕国友在悬马沟口放牛的时候，发现一只毛色奇特的大熊猫”大古坪保护站站员宋兆华说，他当时甚至不敢确认这是不是一只大熊猫，因为以前看到的熊猫是黑白色的，而他眼前的这只是棕白色的吕国友发现这只大熊猫的当天，在佛坪保护区内从事大熊猫生态学研究的北京大学潘文石教授，刚好带着学生从三官庙保护站前来大古坪保护站快到大古坪村的时候，吕国友遇到他们，便被告知路边有一只红色的“花猫”“后来，经过潘教授确认，说这是棕色大熊猫”宋兆华说这是大熊猫科学命名以来的第一只棕色大熊猫，为雌性，约14岁潘文石教授为其取名“丹单”，“丹”寓其毛色奇特，“单”意其数量稀少、形单影只后来，被固定称为“丹丹”
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔（2）看图计算让幼儿根据图意进行加减运算要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……2、讨论（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程（3）幼儿口头编应用题3、复习幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题活动反思“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化
3、通过以上列式，你能发现减法运算与加法运算的关系吗(学生分组讨论，大胆发言，总结有理数的减法法则)减去一个数等于加上这个数的相反数教师提问、启发：(1)法则中的“减去一个数”，这个数指的是哪个数“减去”两字怎样理解(2)法则中的“加上这个数的相反数”“加上”两字怎样理解“这个数的相反数”又怎样理解(3)你能用字母表示有理数减法法则吗三、应用迁移，巩固提高1、P24例1 计算：(1) 0-(-318)(2)(-10)-(-6)(3)-解：(1)0-(-318)=0+318=318(2)(-10)-(-6)=(-10)+6=-4(3)-=+=12、课内练习：P241、2、33、游戏：两人一组，用扑克牌做有理数减法运算游戏(每人27张牌，黑牌点数为正数，红牌点数为负数，王牌点数为0
由浅入深、层层递进对测量进行探究，逐步帮助幼儿学习利用自然物来进行测量，并在游戏活动中体验数学活动的乐趣二、活动目标反思此次目标设定为：1、初步学习利用自然物，对物体使用首尾相接的方法进行测量；2、大胆地用语言表述测量的结果，体验合作测量带来的愉悦活动中教师收集了多种测量工具：不同长度的纸条、彩带、书本、吸管、筷子等物体分别对“作战路线”和桥梁进行个别测量、和同伴合作测量教师通过多媒体课件、视频进行示范讲解幼儿进行实际操作以及师幼不断地验证总结教师鼓励幼儿大胆地表达自己的测量结果，活动环节设计由浅入深、层层递进整个活动都在轻松愉悦的氛围中完成，本次目标在教师的预设中逐步达成三、活动过程性反思本次教学活动我们进行了多次试教，每次试教后我们都一起探讨活动中存在的问题，并进行改正
（总计53534字）
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