紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便2、在实际操作中理解除法的含义通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系
(四)建立1亿表象1师：1亿张纸有多高说说你们的研究成果(1)A组：100张纸大约厚1厘米100000000÷100=10000001×1000000=1000000(厘米)=10000米(2)B组：500张纸大约厚5厘米100000000÷500=2000005×200000=1000000(厘米)=10000米(3)C组：1000张纸大约厚9厘米100000000÷1000=1000009×100000=900000(厘米)=9000米(4)师：为什么推算出的结果却不同(测量的张数越多，误差就越小)2建立1亿表象师：1亿张纸大约有1万米高，你知道1万米有多高吗师：世界上的山峰是什么(珠穆朗玛峰)它有多高
培根曾经说过：“习惯是一种顽强的巨大力量，可以主宰人生”毕业季来临了，我们看看校长们对毕业的同学们是怎么勉励他们的下面一起来看看小编为大家整理的北大大学毕业致辞，欢迎阅读，仅供参考北大大学毕业致辞1北京大学校长林建华致辞校长致辞一向是展现大学文化气质的体现，不同的有不同的校园文化昨天上午，北京大学2017年本科生毕业典礼举行校长林建华在他的致辞中讲述了自己的故事，向毕业生分享了自己的人生价值观――吃亏就是占便宜他说，价值观是一种看不到摸不见的东西，却随时随地影响我们的行为表示希望，从北大走出去的北大人，在任何环境下，都能够坚守价值判断，守住底线林建华说，在这个时代，有人说大学在培养“精致的利己主义者”，任何言语都是苍白，只有靠实际行动承担起社会上属于我们的责任
但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢你们试着算一算就知道了学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的为什么要这样做如果学生不知道结果该怎么处理教师则作如下引导：教师：是呀，这个比10还大的结果该怎么处理呢我们可不可以用学具小棒来帮助我们呢现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少学生摆小棒，教师巡视指导教师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒学生：合起来有35根小棒教师追问：能说说你是怎么算的吗
（总计53545字）
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