你怎麽知道的29Which one do you like你喜欢哪一个30Put your hands on your knees把手放在膝盖上31Attention注意32You are right你是正确的33You are so good你真棒34Paint it in red把它涂成红色35Open / close your book， please打开/ 合上你的书36Don’t be afraid / shy别害怕 / 害羞IIIOutdoorActivity 户外活动1It’s time for morning exercises早操时间到了2Let’s go out / outside
此外，教师还应通过限定阅读时间，及时纠正不良的阅读习惯等教学策略，来帮助学生养成良好的阅读习惯，培养快速阅读理解能力2精读部分语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力【设计思路】：本文的主要生词和重点细节主要集中在第二至第四段(特别是第二段材料)因此，可引导学生通过查读第二段材料，找出人体每天必须摄入的六种基本营养成分及其来源和功能此外，考虑到这六个词汇的知识含量较高，且难于记忆，故笔者在设计上作了一个小小的创新即以表格的形式，让学生填写本文的重点细节，让学生在完成任务的过程中，体会各种营养成分来源的规律,为学会给未提及的食物作营养成分推测，培养信息归类能力，作好铺垫然后再通过直观手段，以图片结合文字的形式，再次展现文章的重点单词与细节，激发学习兴趣，加深学生的印象，并为突破本文的重点与难点：“Designahealthydietandlistyourreasons
② 背诵文言文7板书设计买椟还珠 楚人----为、薰、缀、饰、辑郑人----买其椟而还其珠 只注重外表二不顾实质五年级人教版语文上册新编教案【篇3】教材分析：本文节选自《庄子·内篇·大宗师第六》大意是：泉水干涸了，有两条鱼被搁浅到了陆地上，它们靠彼此呼出的湿气存活，吐出口水来互相喂养如此苦苦相守，苟延残喘，不如在江湖中畅游，互不相识后比喻同处困境，相互救助教学目标：1认识3个生字，会写2个字2正确、流利地朗读课文背诵课文3会讲这个寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，会用这个成语教学重点：熟读背诵课文，理解文意教学准备：挂图、有条件的准备多媒体课件课时安排：一课时备课人：初鹏备课时间： 上课时间：教学过程：一、导入新课1、自己读课文，读正确2、教师范读，注意断句泉涸，鱼/相与/处于陆，相呴/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖
于是，“秋芦飞雪”从一季一会的物候奇观，被接入了千年词脉的绵延之中杭州西溪文化研究会会长俞长寿表示，西溪赏芦首推秋雪庵，“孤岛环水，四面芦洲”，古人所谓“秋水一泓，荻花四壁”“花时如雪”，正指此地独有的风韵在他看来，芦苇不仅是西溪水乡风物，也是西溪文脉的载体秋风乍起时茫茫银海般的“秋芦飞雪”，延续的是千年诗意；天气渐冷，芦花愈白，游人踏访于此，仍能遥想古时文人泛舟吟咏的风雅这层诗意在近现代诗人的笔下获得了新的声腔诗人徐志摩在《西伯利亚道中忆西湖秋雪庵芦色作歌》中写道：“我捡起一枝肥圆的芦梗，在这秋月下的芦田；我试一试芦笛的新声，在月下的秋雪庵前”芦笛、碎玉、飞萤与断续的蛙啼交织，秋雪庵的芦色不再只是古典诗词中静观的“雪”，而成为现代人寄托欢喜与惆怅的听觉与触觉现场
（总计53557字）
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