说起南北方的差异，很多人第一时间就会想到，南方的没见过下雪，北方的没见过台风，这个是地方之间的差异南方是一个多台风的地区，尤其是夏秋季是台风的活跃期，而在北方冷空气已经悄悄来袭，使得我国北方强降温，甚至慢慢的向南方地区而来，这个时候台风“卡努”也不甘示弱，也靠近了广东沿海地区，而广东遭受了罕见的冷空气与台风“卡努”的南北夹击综合各个地方的气象台消息，今年第20号台风“卡努”在已经在凌晨2016年凌晨3点前后在广东省徐闻县沿海登陆，16日中午前后擦过或登陆海南岛西北部沿海，然后移入北部湾，逐渐减弱消失受到台风影响浙江北部、上海南部、广西中西部和南部、广东南部、海南岛西北部等地的部分地区有中到大雨，局地有暴雨，此外还有冷空气骚扰，在台风和冷空气的影响下，天气突变，气象部门提醒广大市民，出行一定要时刻关注天气预报，注意人身安全
头晕目眩可能是位置阵发性眩晕、美尼尔综合征、低血压或高血压、贫血或脑血管疾病等疾病的征兆1、位置阵发性眩晕：是较为常见的源于内耳的一种眩晕病，当头部运动到某一特定位置可能引发短暂性眩晕，如躺下、坐起、低头或翻身等动作2、美尼尔综合征：又称梅尼埃病，主要是由于内淋巴产生和吸收失衡引起，表现出突发性眩晕，偶有意志丧失，伴有听力下降、耳鸣等症状3、低血压或高血压：患者低血压引起脑部缺氧、或高血压引起脑动脉痉挛引发脑部血流量减少都会导致头晕目眩4、贫血：头晕目眩可能是贫血导致的血红蛋白含量减少，血红蛋白携氧能力下降导致脑缺氧引起5、脑血管疾病：如脑出血、脑梗等疾病，引起脑部血液循环障碍，从而使脑组织损伤，也会引发头晕目眩
经过几次思想挣扎后最后保留的精华，带给了学生心灵的震撼引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法）（二）回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话（设计意图：这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效）三、从态度变化中，感敬重之情1．默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会2．小组交流，品老板的态度（设计意图：在自读的基础上与同伴交流，培养学生合作意识通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫）3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情4．小记者采访（设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则）四、总结提升
教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”齐读教读再去掉拼音读(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的(3)给生字找朋友，组词理解字意5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺三、质疑问难，初步感知课文1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价2、齐读课文3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记号4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方5、向老师质疑6、师梳理学生问题(疑问应集中在最后一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解)四、本课小结，布置作业1、师小结2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究第二课时一、复习导入1、用生字卡复习生字2、小朋友们，你们还记得谁向森林问好吗
（总计53968字）
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