”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育教学目标：1知识目标：学生掌握语句StopDon’t goGoIt’s green nowDon’t ride your bicycle here2能力目标：学生学会口头运用StopDon’t goGoIt’s green now等语句发出指令3情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯教学重点：1、能听懂Don’t ride your bicycle here这类指令能口头运用StopDon’t goGoIt’s green now这类语句发出指令
7、夫夷以近则游着众；险以远，则至者少8、而世之奇伟、瑰怪非常之观常在于险远，二人之所罕至焉9尽吾志也而不能至者，所以无悔矣，其孰能讥之乎10、此所以学者不可以不深思而慎取之也（二）课外升华高考链接文言训练童子闻之，哑而笑曰：“子何待己之太厚，而尤天之太固也夫覆载之间，二气絪緼，赋形受质，人物是分大之为犀象，怪之为蛟龙，暴之为虎豹，驯之为麋鹿与庸狨，羽毛而为禽为兽，裸身而为人为虫，莫不皆有所养虽巨细修短之不同，然寓形于其中则一也自我而观之，则人贵而物贱，自天地而观之，果孰贵而孰贱耶今人乃自贵其贵，号为长雄水陆之物，有生之类，莫不高罗而卑网，山贡而海供，蛙黾莫逃其命，鸿雁莫匿其踪，其食乎物者，可谓泰矣，而物独不可食于人耶
2、会运用公式计算圆柱的体积（二）能力训练点1、能运用圆柱体的体积公式解决一些实际问题2、通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力（三）德育渗透点通过把圆柱体切割后，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想教学重点圆柱体体积的计算教学难点理解圆柱体体积公式的推导过程教具学具准备1、推导圆柱体体积的圆柱体教具一套，学生学具每人一套2、投影片、电脑软件教学步骤一、铺垫孕伏1、提问：（1）什么叫体积怎样求长方体的体积（2）圆的面积公式是什么（3）圆的面积公式是怎样推导的2、导入：同学们，我们在研究圆面积公式的推导时，是把它转化成我们学过的知识长方形来解决的那圆柱的体积怎样计算呢
对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算(设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的)4解决问题4捆小树一共有多少棵5捆呢请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报(设计意图通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力)三、拓展练习1口算3×2 5×4 6×730×2 50×4 6×70300×2 500×4 6×700学生独立计算，反馈计算结果师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律用自己的话说说你的发现(只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励)(设计意图让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力
（总计53153字）
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