六、师生互动活动设计在掌握朗读节奏后于课内分小组朗读比赛七、教学步骤(一)明确目标要求学生阅读预习提示，初步懂得这组诗及其创作背景L诗歌要表现的是无产阶级革命家陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命终将成功的坚定信心我们在今天来学习这三首诗，一定是要学习这种为理想、为信心而献身的精神2这是由三首七言绝句组成的组诗3要注意诗歌中修辞手法的运用，尤其是借代、借喻、引用典故(二)整体感知1引导学生口译小序并分析它的作用(L)指定学生朗读小序后，引导学生口译1936年冬季，梅山被敌人包围(伏，埋伏、藏匿)我身负重伤，又患疾病，在树丛密草当中藏匿了二十多天(得，能够;脱，脱险)考虑到不能够脱险，作成三首诗保存在衣服最里面
)7、师生问答，巩固新词T : Do you like collecting picture cardsS1 : YesT : Me tooWe all like collecting picture cardsT : Now class , let’s play a guessing gameClose your eyesListen carefully(师撕下两张糖纸，握在手中)Guess, what’s in my handS : ……(设计意图：利用学生“百玩不厌”的猜谜游戏，巩固新学的两个单词，并引出另外两个新词，toy cars and stamps)9、将新词卡片贴在黑板上，齐读
请学生分析声母和韵母各是什么3、提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节4、拼读音节（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节拼读：yā yá yǎ yà组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读组词读设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆四、故事导入，学习yi、wu、yu1、教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩（拿出卡片i、u、ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢它们就请大y、大w来带路大y说：“好我带你去”大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音节yi
三、知人论世，背景介绍唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作是年（769）诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰， 患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊四、诵读并默写这首诗这首诗内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得深沉缓慢首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”这是为下文蓄势颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好
（总计53387字）
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