(出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅题目就叫"咏鹅"(出示咏鹅)咏是夸的意思，咏鹅就是——(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅师范读(你觉得老师读得怎么样)(3)要读得好听，首先要读准词语的音(再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音)(4)显红"绿水、红掌"清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么自由读——小老师教大家——师点词生认读(5)单独出示词认读(同桌互读——小火车读)(词的意思有没有不懂的地方出示图理解绿水、红掌、清波、向天)(6)记忆认词(老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多
(3)学生练习书写，教师巡视指导【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成分散指导书写，能够有效降低难度(三)再读课文，读中感悟1再读课文，思考刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送2在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论3全班交流，引导学生抓住重点语句简洁解疑4将学生寻找出来的原因浓缩成两个字：麻烦引出第二自然段，课件出示，用自己喜欢的方式读这段话，思考：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦交流：天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了
）4、齐读1――3句5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢①展示课件：观察、交流（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢书中用了哪个词说明学词：甚至（shen zhi）③书中是怎么说的交流：展示文字灯片，指导读（你觉得这些石榴可爱吗读出来）自由读、指名读、范读、齐读④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢让我们看最后一句话⑤映示文字灯片，轻声读找找哪些词说明了石榴急切地心情交流（急切地扒开、向外张望、报告……）⑥师：这些石榴可爱吗指导读好最后一句话6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的
B展开想象：读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面你看到什么（同学描绘头脑中出现的画面）C出示课本中的插图：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身躯拯救自己的幼儿此时此刻，你仿佛听到什么D指导朗读E过渡：还从哪儿感受到这种伟大的母爱出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样怎么样”A重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句B指导朗读（3）让我们再一次感受那母爱（指名朗读14—16自然段）（4）说话训练，体验角色同学们，此时此刻，你就是普季克当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法
（总计53599字）
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