教师巡视了解学习情况(2)学习交流,教师相机指导通过多种形式从音形义上交流巩固①认读词语正音:“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音,“笨、仅、敏”是前鼻音,要准确,“崭”的声母是翘舌音②辨析字形巩-恐、会-绘、顿-吨等③猜测词语颜色多,灿烂多彩(五彩斑斓)在空中回旋地飞(翱翔)动作迅速而灵敏(敏捷)说话或写文章时最重要的部分(点睛之笔)连毛带血地生吃禽兽(茹毛饮血)指无需怀疑,是铁一样的事实(毋庸置疑)设计意图:通过初读课文,引导学生从整体上把握文章内容,获得初步感受,训练阅读概括的能力;运用已经学习的识字方法自主识字,提高识字能力;教师及时检测学生的学习情况,增强教学活动目的性三、理清层次,分析结构1
将万物生存与生活融为一体，主张无条件的精神自由以“三笑”为切入点引导学生探究文本不仅让学生产生了浓厚的学习兴趣和探究欲望，也在轻松愉悦的课堂气氛中提升教学质量三、切入点要直指文本核心切入点的选择要有所指向，而这种指向最好能直指文本的核心在解读《逍遥游》之前提出这样的问题：“阅读全文后，文章中一共出现了几个关于‘笑’的话题笑的是什么呢”这样的问题虽然简单却十分有情趣，学生很快就能找到答案：“蜩与学鸠笑之”“斥笑之”“宋荣子犹然笑之”随后是解读首先，蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏，笑的目的是什么作者对这样的笑是什么看法呢在研读后，学生明白，因为大鹏有背负青天而莫之夭阏的图南条件作者最终是反对蜩与学鸠的说法
S:I’d like a/an … pie(问答练习,操练三种派及句型,并作适当奖励)9、Play a guessing game:What’s in the bag(实物)Look, I have some things(回顾一遍 a cake, a hot dog, a pie)Let’s play a guessing gameWhat’s in the bag(各组奖励实物)10、由guessing game 引出单词 a sandwich (渗透音标[][Ι])① 组与组高低声朗读操练② 升降调 a sandwich↗ a sandwich↘③ Read it one by one 接龙④ Have a match
长沙南站更是在春运期间，举办“非遗里的湖南”展览，将湘绣、苗绣、长沙窑铜官陶瓷、女书习俗等近二十项非遗精粹搬进了候车大厅最让我印象深刻的，是去年八月，南国书香节将“书香铁路·我喜爱的好书”推介活动办到了广州白云站，北京师范大学的康震教授以《苏东坡12讲》为媒，与旅客们分享“一蓑烟雨任平生”的旷达；情景朗诵《明月照山河——遇见诗词里的苏东坡》，声声入耳，仿佛将千年前那位独行者的身影，唤至这钢筋铁骨的现代车站之中火车站常被看作离别与重逢的剧场，这让我想起多年前读过的梁实秋先生的文字他在《送行》中开篇便引用了江淹《别赋》中的名句：“黯然销魂者，唯别而已矣”梁先生说，古人送别，南浦骊歌、灞桥杨柳，无一不是情致；而今人送行，却往往沦为应酬的礼节
（总计53440字）
已有0人购买
相关推荐
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
VIP免费
