Ask them to guess and give them a smiling face or a crying faceThere can be a competition between the groupsUsing the structure： Shall we go to … by…2Work in pairsAsk them to make a dialogue with their partnersThey can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class
胃蛋白酶是一种具有调节功能的药物，简单的说就是可以调节胃肠道的消化功能一般情况下如果小孩子的肠胃出现了问题，也可以在医生的建议下通过口服桂蛋白酶进行治疗但是在服用胃蛋白酶的时候一定要用水稀释一下，这主要是因为如果消化系统不好，口服胃蛋白酶就很容易出现一些副作用这一点广大家长朋友们一定要谨记，否则很容易给孩子的胃肠道带来一些伤害如果简单的说胃蛋白酶就是一种促进消化的蛋白酶，主要的功能就是将食物中的蛋白质分解为小的肽片段现在很多药店都可以买胃蛋白酶颗粒，一般情况下如果出现了消化不良的问题就可以服用这种药物治疗大家应该知道是药三分毒的道理，如果不根据个人的实际病情对症治疗一旦误服胃蛋白酶就会产生很多副作用，其中比较典型的就是容易造成消化不良问题
出示图一：购物师：周末，小丽和小宁陪同妈妈去超市购物，他们都买了些什么物品外装上的重量是多少同学们仔细观察，谁来说一说生：饼干，净重110克生：洗衣液，净重5千克师：嗯，还有一个苹果需要用称来称一称，才知道它的重量，5个苹果重1千克物品有多重，可以用质量单位克或千克来表示，这就是今天我们要学习的知识板书：《克和千克》出示图：图片找标识（日常生活用品的重量）师：这些都是日常生活用品，你们认识它们吗我们先来找一找含有克作单位的物品，把它找出来吧生：口香糖，3克生：菊花茶，12克生：瓜子，100克师：同学们回答的真好，再找一找含有千克作单位的物品吧生：洗衣液，5千克生：一箱苹果，25千克师：嗯，真棒
国王令宫廷数学家计算，结果出来后，国王大吃一惊为什么呢设计意图：设计这个情境目的是在引入课题的同时激发学生的兴趣，调动学习的积极性故事内容紧扣本节课的主题与重点此时我问：同学们，你们知道西萨要的是多少粒小麦吗引导学生写出麦粒总数带着这样的问题，学生会动手算了起来，他们想到用计算器依次算出各项的值，然后再求和这时我对他们的这种思路给予肯定设计意图：在实际教学中，由于受课堂时间限制，教师舍不得花时间让学生去做所谓的“无用功”，急急忙忙地抛出“错位相减法”，这样做有悖学生的认知规律：求和就想到相加，这是合乎逻辑顺理成章的事，教师为什么不相加而马上相减呢在整个教学关键处学生难以转过弯来，因而在教学中应舍得花时间营造知识形成过程的氛围，突破学生学习的障碍
（总计53194字）
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