)二、学习目标利用课件出示学习目标三、教师范读，整体感知1、范读前请学生思考朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后，他又满怀喜悦歌颂了春天根据提示(盼春──绘春──颂春)，将本文分成三部分2、教师配乐(班德瑞《春天里的一天》)朗读教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础教师讲述后明确：盼春(第1自然段);绘春(2～7自然段);颂春(8～10自然段)四、导读促学，授知授法以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例，指导学生品读的方法
你是从哪儿看出来的找出这些句子读一读(3)如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么2、指导学生学习第三自然段(1)指名读第三自然段(2)思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的它为什么不听我们的话(3)把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词(4)引导学生理解老师的话是什么意思(5)练习朗读老师的话3、指导学习课文第四自然段(1)自由练习朗读第四自然段(2)指名读，并说说你为什么这样读(3)思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”(4)引导学生悟出熟能生巧的道理4、联系实际，拓展话题你平时喜欢玩什么碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗如果有，说给大家听一听四、学生有感情地朗读课文
明确：⑴海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆关于这一点，本文描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生
学生在小组内做一做动作③老师来当小牛，请五位同学来当小动物，表演下“团团围住”这个动作小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢请位同学读一读他们的话②在这四句话里，分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪个字吗（同、跟、陪、和）请学生用四个字分别说一句话④教师小结：我们中国的汉字真是丰富多彩呀同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩来，我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话⑤学生齐读你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧（放儿歌：找朋友）（四）拓展想象师：小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么
（总计53637字）
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