教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵
2亿年），要比恐龙出现还要早很多之所以能够活到如今，最关键是它们拥有强大的繁殖能力据估算，一只蟑螂一次可以生出4500只蟑螂，而且人家只需要交配一次，终身就能产卵，就能连续不断繁殖最关键是，人家几乎是昼夜付出，小心翼翼隐藏着自己的足迹，若你白天的时候看到蟑螂出现在你家，就说明一个可怕的事实----你家的蟑螂数量，已经多到所有缝隙都填满，多余的蟑螂只能白天到处游荡蟑螂不仅恶心，最关键的是还潜在巨大的危害要知道，每一只蟑螂都是移动的“生化武器库”，它能够沿着自己行进的路线，边走边吃，边拉边吃，留下自己的便便以及自己身上携带的细菌、病毒、寄生虫而据数据显示，蟑螂会传播痢疾杆菌、霍乱弧菌、大肠杆菌、鼠疫杆菌等50多种对人体有害的病原体，从而引发食物中毒，进而传播肝炎、脊髓灰质炎、肺炎、结核等致病细菌
祝您教师节快乐8、如闻其声，如见其人9、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光您的品格和精神，可以用两个字就是燃烧不停的燃烧10、金桂生辉，萱草长春天地同寿，日月齐光11、一箭易断，十箭难折12、(拼音)：qiánrénzāishù，hòurénchéngliáng 13、深入浅出，易学易记14、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒谢谢您，老师感恩节快乐15、亲情是血浓于水;友情是彼此安慰;爱情是相依相偎; 16、师生情如同亲朋，关爱教诲;教师节到了，虽不能探望老师，但挂念之心常在
生：y=x2在[-2，2]上，当x1=-2，x2=-1时，有f（x1）＞f（x2）；当x1=1，x2=2时，有f（x1）＜f（x2），这时就不能说y=x2，在[-2，2]上是增函数或减函数．师：好极了通过分析定义和举反例，我们知道要判断函数y=f（x）在某个区间内是增函数或减函数，不能由特定的两个点的情况来判断，而必须严格依照定义在给定区间内任取两个自变量x1，x2，根据它们的函数值f（x1）和f（x2）的大小来判定函数的增减性．（教师通过一系列的设问，使学生处于积极的思维状态，从抽象到具体，并通过反例的反衬，使学生加深对定义的理解．在概念教学中，反例常常帮助学生更深刻地理解概念，锻炼学生的发散思维能力．）师：反过来，如果我们已知f（x）在某个区间上是增函数或是减函数，那么，我们就可以通过自变量的大小去判定函数值的大小，也可以由函数值的大小去判定自变量的大小．即一般成立则特殊成立，反之，特殊成立，一般不一定成立．这恰是辩证法中一般和特殊的关系．（用辩证法的原理来解释数学知识，同时用数学知识去理解辩证法的原理，这样的分析，有助于深入地理解和掌握概念，分清概念的内涵和外延，培养学生学习的能力．）三、概念的应用例1 图4所示的是定义在闭区间[-5，5]上的函数f（x）的图象，根据图象说出f（x）的单调区间，并回答：在每一个单调区间上，f（x）是增函数还是减函数
（总计53402字）
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